小学人音版音乐一年级下册第5课《跳绳》教学设计.docx

小学人音版音乐一年级下册第5课《跳绳》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《小学人音版音乐一年级下册第5课《跳绳》教学设计》是一堂生动有趣的音乐课程。本节课选自小学人音版音乐一年级下册，主要内容是通过歌曲《跳绳》引导学生感受节奏的乐趣，培养学生的音乐节奏感和团队协作能力。歌曲《跳绳》曲调欢快，节奏明显，易于学生掌握。本节课通过歌曲学唱、节奏游戏、集体舞等形式，让学生在轻松愉快的氛围中体验音乐的魅力。

课程设计包括以下几个环节：

1.热身活动：引导学生跟随老师一起做简单的身体运动，如跳绳、拍手等，让学生在活动中感受音乐的节奏。

2.歌曲学唱：老师教唱《跳绳》歌曲，学生跟随老师学唱，注意歌曲的节奏和音准。

3.节奏游戏：通过各种有趣的节奏游戏，让学生在游戏中锻炼音乐节奏感。

4.集体舞：学生分组进行集体舞表演，培养团队协作能力和集体荣誉感。

5.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在课堂上的表现，鼓励学生积极参与音乐活动。

本节课通过歌曲学唱、节奏游戏、集体舞等形式，让学生在轻松愉快的氛围中体验音乐的魅力，培养学生的音乐节奏感和团队协作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的音乐核心素养，主要包括以下几个方面：

1.音乐感知：通过歌曲《跳绳》的学习，引导学生感知音乐的节奏、旋律和音色，提高学生的音乐感知能力。

2.音乐表达：通过节奏游戏和集体舞等活动，鼓励学生用身体动作和声音表达音乐的情感和节奏，培养学生的音乐表达能力和创造力。

3.音乐欣赏：引导学生欣赏《跳绳》歌曲的美妙之处，培养学生的音乐审美能力，激发学生对音乐的热爱和兴趣。

4.音乐协作：通过集体舞和团队游戏等活动，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感，让学生在音乐活动中体验合作的力量。

学情分析

在设计《跳绳》这一课时，我们需要对学生的情况有一个全面的了解，以便更好地调整教学策略，达到更好的教学效果。

1.学生层次

我校一年级的学生，他们在音乐方面的基础各有不同，有的学生可能已经接触过一些音乐训练，对音乐有初步的理解和感知；而有的学生可能接触得较少，对音乐的认识还停留在最基础的层面。因此，在教学过程中，我们需要考虑到这一层次差异，采取分层教学的方法，尽可能让每一个学生都能在音乐课上得到提升。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，大部分学生可能对《跳绳》这首歌曲还比较陌生，需要我们从基础的教学入手，让他们逐步理解和掌握。在能力方面，学生的音乐节奏感、音准、歌唱能力等方面也存在差异，我们需要通过各种教学活动，尽可能提升他们的这些能力。在素质方面，学生的审美、创造、协作等方面的素质也需要我们通过教学活动来进行培养。

3.行为习惯

学生在课堂上的行为习惯对他们学习音乐的影响也是非常重要的。有的学生可能注意力不集中，容易分心；有的学生可能比较内向，不愿意参与到课堂活动中来。我们需要通过各种方式，比如游戏、互动等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们能够更积极主动地参与到音乐课堂中来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对一年级学生的特点和本节课的教学目标，我选择采用以下教学方法：

（1）讲授法：在教学歌曲《跳绳》时，通过讲解歌曲的节奏、旋律和音色，帮助学生理解和掌握音乐知识。

（2）实践法：通过节奏游戏、集体舞等实践活动，让学生在实践中感知音乐、表达音乐，提高音乐素养。

（3）互动法：鼓励学生之间相互交流、合作，培养团队协作能力和集体荣誉感。

2.设计具体的教学活动

（1）歌曲学唱：老师教唱《跳绳》歌曲，学生跟随老师学唱，注意歌曲的节奏和音准。

（2）节奏游戏：设计各种有趣的节奏游戏，让学生在游戏中锻炼音乐节奏感。

（3）集体舞：学生分组进行集体舞表演，培养团队协作能力和集体荣誉感。

（4）音乐比赛：组织学生进行音乐比赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示歌曲《跳绳》的节奏、旋律和音色，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。

（2）视频：播放《跳绳》歌曲的视频，让学生更直观地感受歌曲的美妙之处。

（3）在线工具：利用在线音乐工具，让学生自主探索音乐知识，提高学生的自主学习能力。

（4）乐器：使用吉他、鼓等乐器，为学生提供丰富的音乐体验，激发他们对音乐的热爱。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《跳绳》歌曲，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自