Module 1 Unit 2 Listen and hear Period 1 单元整体教学设计.docx

Module1Unit2ListenandhearPeriod1单元整体教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Module1Unit2ListenandHear

2.教学年级和班级：五年级一班

3.授课时间：星期一上午第一节课

4.教学时数：45分钟

单元整体教学设计：

一、教学目标

1.让学生掌握本单元听力材料中的重点词汇和基本句型。

2.培养学生的听说能力，提高他们对英语语音、语调的敏感度。

3.通过听力练习，使学生了解并学会描述日常生活中的简单场景。

二、教学内容

1.词汇：bird,cat,dog,fish,elephant,hear,listen,music,noise,voice

2.句型：Whatcanyouhear?Icanheara/an...

三、教学过程

1.热身活动（5分钟）

利用歌曲、游戏等形式引导学生复习已学过的动物类词汇，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入（10分钟）

a.利用图片和实物展示新词汇，引导学生说出词汇并进行认读。

b.播放听力材料，让学生听并跟读，注意语音、语调的模仿。

3.听力训练（15分钟）

a.学生听第一遍录音，回答问题：Whatcanyouhear?

b.学生听第二遍录音，完成课本上的练习题。

c.学生听第三遍录音，模仿语音、语调，提高听说能力。

4.课堂活动（10分钟）

a.学生分组，进行听力练习的口头汇报。

b.教师选取几组学生进行示范，并对学生的表现给予评价和指导。

5.总结与作业布置（5分钟）

a.教师带领学生总结本节课所学内容，巩固重点词汇和句型。

b.布置作业：完成课本P18的练习题，并预习下一节课内容。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与度、积极性和合作精神。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.口头汇报：评价学生在课堂活动中的口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四个方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力活动，旨在提升学生的综合语言运用能力，培养其跨文化交际意识，提高逻辑思维和批判性思维能力，同时增强学生的自主学习与合作学习能力。

1.语言能力：通过学习本单元的词汇和句型，学生能够准确理解听力材料中的信息，并能运用所学描述生活中的简单场景，提高英语听说能力。

2.文化意识：通过听力材料，学生能够了解不同的声音环境，认识到英语国家文化中关于声音的一些表达方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在听力过程中，需要进行分析、推理和判断，从而提高逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过课堂活动，鼓励学生表达自己的观点，激发创造性思维。

4.学习能力：学生在听力训练中学会总结、归纳和运用所学知识，培养自主学习能力。此外，通过分组合作完成课堂活动，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

本节课的设计紧密结合课本内容，关注学生核心素养的培养，有助于学生在掌握知识的同时，提高自身的综合素质，为今后的英语学习奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括bird,cat,dog,fish,elephant等动物类单词，以及hear,listen,music,noise,voice等与听力相关的词汇。这些词汇是学生描述听力材料内容和日常生活中声音的基础，教师应重点讲解和强调。

举例：在听力材料中，学生需要听懂并能够复述句子如“Icanhearabirdsinginginthetree.”，这就要求学生掌握“bird”、“hear”等词汇。

（2）句型：重点句型为“Whatcanyouhear?Icanheara/an...”，这是本节课的核心句型，用于询问和回答所听到的声音。教师需引导学生熟练运用该句型进行听说练习。

举例：学生通过听力练习，能够用该句型回答如“Icanhearadogbarking.”等问题。

（3）听力技巧：培养学生通过听力材料获取信息的能力，关注听力材料中的关键词，提高听力理解水平。

举例：在听力过程中，学生需要关注表示声音的词汇，如“barking”、“singing”等，从而正确理解所听内容。

2.教学难点

（1）词汇发音：部分词汇的发音对学生来说可能是难点，如“elephant”、“noise”等。这些词汇的发音需要教师重点示范和纠正。

举例：教师可以通过反复播放录音、模仿发音等方式，帮助学生掌握这些词汇的正确发音。

（2）听力理解：对于听力材料中的复杂