Unit 2 Touch and feel 第一课时 单元整体教学设计.docx

Unit2Touchandfeel第一课时单元整体教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自教科书Unit2Touchandfeel的第一课时，围绕感官体验展开，涉及词汇包括：soft,hard,smooth,rough,warm,cold等形容词，以及与之相关的名词如feather,wood,stone,velvet等。此外，还包括基本句型Whatdoesitfeellike?Itfeels...来描述触感。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中掌握了基础的形容词使用，并了解简单的物品分类。在此基础上，本单元将帮助学生通过具体感官体验，深化对形容词的理解与应用，同时通过实践操作活动，如触摸不同材质的物品，将新学的词汇和句型与实际情境结合，激发学生的语言实践能力，增强学习英语的兴趣和实际运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过感官体验活动，提升学生的观察力和描述能力，使其能够准确运用所学形容词表达物品的触感，增强语言表达能力。其次，通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进人际交流。再次，借助对多元文化中不同触感物品的认知，拓展学生的国际视野，提高其对文化差异的敏感度。最后，激发学生的思维能力和创新意识，鼓励他们在实际情境中创造性地运用所学知识，从而促进学生的综合语言运用能力，符合新教材对学生核心素养培养的要求。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：soft,hard,smooth,rough,warm,cold等形容词的正确发音、拼写及意义；feather,wood,stone,velvet等名词的识别与应用。

（2）句型：熟练运用Whatdoesitfeellike?Itfeels...进行物品触感的描述。

（3）语言功能：在具体情境中，运用所学词汇和句型进行有效的交流。

举例：通过触摸不同材质的物品，学生能够正确使用形容词描述其触感，如：Thisfeatherfeelssoft.Thestonefeelshard.

2.教学难点

（1）词汇：部分形容词如smooth,rough,warm,cold在意义区分上存在难度，学生容易混淆。

（2）句型：在句子中使用正确的时态和语序，部分学生可能在此方面感到困惑。

（3）实际应用：将所学知识运用到实际情境中，进行自然的语言表达。

举例：

（1）区分难点：教师需设计对比活动，帮助学生明确不同形容词的含义，如提供光滑的纸张和粗糙的布料，让学生通过触摸感受并描述差异。

（2）句型难点：教师可通过示例、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习句型，如模拟在商店购买物品时询问和描述商品触感的场景。

（3）实际应用难点：教师需鼓励学生在小组活动中积极发言，将所学词汇和句型用于描述自己触摸到的物品，同时引导学生注意听懂他人的描述，从而实现知识的内化与应用。

教学资源

1.硬件资源：

-录音机、音箱：播放课文录音，提供标准发音示范。

-触感物品：如羽毛、木头、石头、天鹅绒等，用于学生触摸体验。

-白板、黑板：展示词汇、句型和教学要点。

2.软件资源：

-教科书：提供课程内容、词汇、句型等教学材料。

-词汇卡片：含有所学形容词和名词的卡片，用于词汇教学游戏。

3.课程平台：

-电子教学平台：发布预习材料、作业和互动活动。

-在线学习平台：提供额外的练习和复习资源。

4.信息化资源：

-电子教案：包含教学目标、活动设计和评价方法。

-多媒体PPT：展示教学内容、图片和互动元素。

5.教学手段：

-小组合作：促进学生互动和协作学习。

-角色扮演：模拟实际情境，提高语言应用能力。

-情境教学：通过触摸体验，增强学生对词汇的理解。

-游戏化学习：设计词汇记忆和句型练习的游戏。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过电子教学平台，发布包含形容词词汇和简单句型的预习资料，明确要求学生能够正确读出词汇，理解句型结构。

-设计预习问题：围绕Touchandfeel主题，设计问题如“你能找到生活中的哪些物品可以用今天学的词汇来形容？”引导学生探索身边的环境。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求自学词汇和句型，尝试跟读录音，纠正发音。

-思考预习问题：在生活环境中寻找符合主题的物品，并尝试用新学的词汇描述它们。

-提交预习成果：将预习中的疑问或自制的词汇卡片拍照上传至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主