4古诗三首《山行》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册.docx

4古诗三首《山行》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第四单元的古诗三首《山行》。该章节内容主要包括对《山行》这首诗的全文解析，让学生理解并掌握诗歌的基本结构、韵律和意境。同时，通过对比分析其他两首古诗，使学生能够领会到不同诗人对自然景物的描绘手法和情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经接触过一些简单的古诗，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。此外，学生在二年级的学习中已经掌握了汉字的基本笔画和词语，这为本节课的学习奠定了基础。通过对《山行》的深入学习，学生将能够进一步提高自己的文学素养，丰富自己的词汇量和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《山行》，使学生能够正确地朗读、理解和背诵诗歌，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生对诗歌意境的感知和想象能力，学会从不同角度分析诗人表达的情感和观点。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣和创造力。

4.文化传承与理解：使学生了解中国古代诗歌的文化背景，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

重点难点及解决办法

重点：1.诗歌《山行》的字词理解与朗读。2.诗歌意境的感知与想象。3.对比分析其他两首古诗的描绘手法和情感表达。

难点：1.理解并掌握诗歌的韵律和结构。2.培养对古典诗词的审美鉴赏能力。3.领会诗人对自然景物的描绘手法和情感表达。

解决办法：1.通过查阅工具书和集体讨论，帮助学生理解诗歌中的生僻字词。2.利用图片、音乐等辅助手段，引导学生进入诗歌情境，激发想象力。3.分组讨论、分享心得，让学生在互动中领会诗歌的表达技巧和情感内涵。4.对比分析其他两首古诗，引导学生发现不同诗人的创作特点和情感表达方式。5.鼓励学生主动思考、提问，教师及时解答疑惑，帮助学生克服学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文三年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集《山行》相关的图片、画作或其他艺术作品，以供学生欣赏和讨论。

b.准备诗歌朗读音频，让学生在聆听中感受诗歌的韵律和情感。

c.准备与《山行》主题相关的视频资料，如自然风光纪录片、古诗词朗诵比赛等，以丰富学生的感官体验。

d.制作PPT或黑板报，展示《山行》的译文、诗人简介、诗歌背景等，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，以便于学生互动交流和合作学习。

b.在教室内设置一个展示区，用于展示学生们的绘画作品、写作心得等。

c.在教室墙壁上挂上《山行》的书法作品或学生们的书法作品，营造浓厚的文化氛围。

d.确保教室内音响设备正常运行，以供播放诗歌朗读音频和视频资料。

5.其他准备：

a.提前与家长沟通，提醒家长协助学生预习教材内容，加强家校合作。

b.准备好学生的作业本和评价表格，以便于课堂练习和课后总结。

c.准备好教学反思表格，以便于课后对自己的教学进行总结和反思。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《山行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经被某座山的景色所吸引，想要停下来欣赏？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中山的意境。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌《山行》的基本概念。这首诗是唐代诗人杜牧创作的一首描写山景的诗歌。它通过描绘山中的红叶、白云和流水，表达了诗人对大自然的热爱和向往。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《山行》这首诗的具体内容。诗中描述了诗人行走在山间小路上，看到了满山的红叶，以及远处的白云和流水。这首诗通过细腻的描绘，展现了山中的美丽景色和宁静氛围。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意境和描绘手法这两个重点。对于意境的理解，我会通过提问和引导来帮助大家感受诗人的情感和想象。对于描绘手法的解析，我会通过对比其他两首古诗来帮助大家理解诗人的表达方式。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌意境和描绘手法相关的实际问题。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：