浙美版一年级上册11.“东西南北”教学设计.docx

浙美版一年级上册11.“东西南北”教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为浙美版一年级上册第11课“东西南北”，旨在帮助学生了解方向概念，通过简单的绘画活动，让学生表达对方向的认识。教学内容主要包括认识东、西、南、北四个基本方向，以及用画笔表现出这四个方向所对应的简单景物。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前一阶段的学习中，已经掌握了基本的颜色和形状的认识，能够进行简单的图形绘制。在此基础上，通过“东西南北”的学习，学生可以将方向概念与绘画技能相结合，创作出具有空间感的作品。此外，学生在日常生活中已有对方位的初步感知，本节课将引导学生将这些生活经验融入绘画创作中，增强知识与生活的联系。

二、核心素养目标

培养学生空间观念与审美能力，通过“东西南北”的学习，使学生能够：

1.理解并运用方向概念，形成基本的空间认知。

2.发挥想象，运用绘画语言表达对方向的理解和感受。

3.增强观察力与表现力，通过对周围环境的观察，创作出具有个人特色的作品。

4.提高团队协作能力，学会在小组讨论中倾听他人意见，共同完成作品。

三、学习者分析

1.学生已掌握的知识：一年级学生在之前的课程中，已经对基本的颜色、形状和线条有所了解，能够进行简单的绘画创作。同时，他们对校园和周边环境有初步的认识，能够辨别简单的方向。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对绘画活动表现出较高的兴趣，喜欢通过画笔表达自己的想法。在能力方面，学生的动手操作能力和想象力较强，但在观察细节和空间表现上有所欠缺。在学习风格上，学生偏向于合作学习，喜欢与同伴交流、分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于方向的理解和运用可能存在困难，尤其是在绘画中表现空间关系时。此外，学生在绘画细节方面可能会遇到挑战，如如何将观察到的景物简化并表现在作品中。在团队协作中，学生可能需要提高沟通协调能力，以确保共同完成作品。

结合以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供适当的引导和帮助，以激发学生的学习兴趣，提高他们的空间观念和绘画技能。同时，注重培养学生的团队协作能力，帮助他们克服在学习过程中遇到的困难和挑战。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有浙美版一年级上册第11课“东西南北”的教材，以便于学生在课堂上随时查阅相关内容。

-准备教学参考书，以便教师根据学生的实际情况进行教学调整。

2.辅助材料：

-准备与方向相关的图片、图表，如地图、指南针等，帮助学生直观地理解方向概念。

-搜集一些描绘不同方向景物的画作，以便学生参考和学习。

-制作或收集与教学内容相关的教学视频，如动画短片、实地拍摄等，展示不同方向所对应的景物特点。

-设计并打印学习任务单，引导学生在课堂上进行观察、思考和创作。

3.实验器材：

-本节课无需特殊实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括讲授区、绘画区、讨论区等。

-在绘画区配备足够的画纸、画笔、水彩等绘画材料，确保学生可以随时进行创作。

-在讨论区设置小组座位，便于学生进行小组合作学习。

-在教室四周悬挂或摆放与方向相关的图片、画作，为学生提供观察和创作的灵感。

-在讲授区准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，方便教师展示辅助教学材料。

为确保教学活动的顺利进行，教师应在课前检查教学资源的完整性和适用性，并根据学生的实际情况进行调整。在教学过程中，充分利用教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握方向概念和绘画技能。同时，关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“东西南北”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能在生活中找到东、西、南、北吗？”，激发学生思考，为课堂学习方向概念做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和绘画实践，提高学生学习方向概念的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的颜色和形状的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解东、西、南、北四个方向的知识点，结合实际环境帮助学生理解。突出方向的辨别方法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何用画笔表达方向展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：