人教版四年上册美术 11《拟人的形象》 教案.docx

人教版四年上册美术11《拟人的形象》教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版四年上册美术第11课《拟人的形象》。课程主要让学生了解和掌握拟人这一绘画表现手法，通过观察、分析和实践，培养学生对美术的感知能力和创作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过人物画、动物画等基本绘画技能，对绘画有一定的认识和基础。本节课在此基础上，引导学生进一步观察生活中的事物，发现和运用拟人的表现手法，将无生命的事物赋予生命特征，提高学生的创新能力和审美情趣。

课程内容具体包括：

1.导入：通过展示生活中拟人化的形象，如卡通形象、广告人物等，引发学生对拟人的兴趣和好奇心。

2.新课教学：讲解拟人的概念、表现手法和创作方法，引导学生关注生活中的拟人形象，学会发现和提取素材。

3.课堂实践：学生分组进行拟人形象的创作，教师巡回指导，为学生提供建议和帮助。

4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师总结评价，给予鼓励和指导。

5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中发现和创作更多的拟人形象。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕审美情感、创新思维和文化理解三个方面进行设计。

1.审美情感：通过观察、分析和创作拟人形象，培养学生对美术的热爱和兴趣，提高学生的审美情感。学生能够主动发现生活中的美，体验创作带来的乐趣，培养积极向上的生活态度。

2.创新思维：引导学生运用拟人的表现手法，将无生命的事物赋予生命特征，激发学生的创意思维。学生能够在创作过程中独立思考，勇于尝试，突破传统的表现方式，形成自己独特的艺术风格。

3.文化理解：通过学习拟人这一绘画表现手法，让学生了解和感受不同文化背景下拟人的特点和内涵。学生能够理解拟人在不同领域的应用，如卡通、广告、文学等，增强对多元文化的认识和理解。

在教学过程中，教师应注重培养学生的审美情感、创新思维和文化理解能力，通过课堂实践、作品展示和评价等环节，引导学生积极参与，主动探索，不断提高自己的核心素养。同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和支持，让每个学生在课堂上都能充分发挥自己的潜能，实现全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了人物画、动物画等基本绘画技能，对绘画有一定的认识和基础。此外，学生在之前的美术课程中已经接触过一些创意绘画，对绘画表现手法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对美术创作充满兴趣，特别是创意绘画方面。他们具备一定的观察能力和创新思维，喜欢尝试不同的表现手法。在学习风格上，这部分学生乐于参与实践活动，更喜欢通过亲身体验来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了拟人形象的创作后，学生可能会遇到如何将生活中的事物与拟人手法相结合的困难。此外，学生在创作过程中可能难以把握拟人的程度，导致作品过于生硬或过于简单。另外，部分学生可能会对拟人在其他领域的应用了解不足，限制了他们的创作思路。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂实践。同时，教师应提供适当的指导，帮助学生克服创作中的困难，鼓励他们勇于尝试，不断提高自己的绘画技能和创意思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版四年上册美术第11课《拟人的形象》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。此外，准备相关的学习资料，如教案、PPT课件等，以便教师能够顺利进行课堂教学。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括生活中常见的拟人形象，如卡通形象、广告人物等，以及一些经典的拟人画作示例。这些资源的准备有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的审美情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。如果后续课程中有实验环节，需要提前确保实验器材的完整性和安全性，并做好实验器材的准备工作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。将教室划分为若干小组讨论区，以便学生能够分组进行创作和讨论。同时，设置一个作品展示区，用于课堂结束后学生作品的展示和评价。此外，还需要布置一个实验操作台，以便后续课程中进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师能够正常进行课堂教学。同时，确保每位学生都拥有足够的画纸、画笔、颜料等绘画工具，以便他们能够顺利进行创作。

6.教师准备：教师在课前需要熟悉教学内容，了解教材的结构和内容，掌握教学目标和方法。此外，教师还需要了解学生的学习情况，以便更好地进行教学设计和调整教学进度。