Unit13 第3课时　Section A (Grammar Focus－4c)教案2023-2024学年人教版九年级英语全册.docx

Unit13第3课时SectionA(GrammarFocus－4c)教案2023-2024学年人教版九年级英语全册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版九年级英语全册Unit13第3课时SectionA(GrammarFocus－4c)

2.教学年级和班级：九年级英语全册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和句型，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和理解西方文化背景，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析、讨论和归纳本节课的重点句型和语法结构，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生积极主动、独立思考的学习态度，提高学生的学习效率。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型和语法知识进行简单的交流。在学习Unit13第3课时SectionA(GrammarFocus－4c)之前，学生应该已经掌握了情态动词can的用法，以及一般过去时的被动语态。他们对于英语学习的态度和习惯，将在很大程度上影响本节课的学习效果。

1.学生层次

根据学生的英语水平，可以将他们分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生能够掌握基本的英语语法和句型，但对于一些复杂句型和语法结构的理解和运用还不够熟练。提高层的学生在掌握基本知识的基础上，能够进行简单的英语交流，但对于一些高级语法和词汇的运用还有待提高。优秀层的学生已经具备了较高的英语水平，能够熟练运用英语进行交流，对于新知识的学习和运用能力较强。

2.知识、能力、素质方面

学生在知识方面已经掌握了情态动词can的用法，一般过去时的被动语态等基本语法知识。在能力方面，大部分学生能够听懂、说出一般过去时的被动语态句子，但写作和阅读能力还有待提高。在素质方面，学生的思维品质和学习策略还有很大的提升空间。

3.行为习惯

学生在课堂上的参与度较高，大多数学生能够积极回答问题和参与讨论。但也有部分学生课堂注意力不集中，容易分心，这对学习效果产生了影响。在作业完成方面，大部分学生能够按时完成作业，但部分学生的作业质量还有待提高。

4.对课程学习的影响

基于学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注各个层次学生的需求，设计不同难度的教学活动，以满足不同层次学生的学习需求。对于基础层的学生，要加强语法和句型的练习，提高他们的运用能力；对于提高层的学生，要通过引导他们进行更深入的思考和讨论，提高他们的学习水平；对于优秀层的学生，可以适当增加一些拓展性的练习，以提高他们的学习兴趣和挑战性。

针对学生的行为习惯问题，教师需要加强对学生的课堂管理，提高课堂纪律，营造积极的学习氛围。同时，教师还需要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，提高学生的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：人教版九年级英语全册教材、教学课件、练习册。

3.信息化资源：互联网资源（如教育部门官方网站、在线教育平台等）。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、探究学习法、交际法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit13第3课时SectionA(GrammarFocus－4c)的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时的被动语态是什么吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些关于一般过去时的被动语态的例句或场景，让学生初步感受其用法。

简短介绍一般过去时的被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的被动语态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时的被动语态的定义，包括其构成和基本结构。

详细介绍一般过去时的被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.例句分析与练习（15分钟）

目标：通过具体例句，让学生深入了解一般过去时的被动语态的特性和重要性。

过程：

分析一些关于一般过去时的被动语态的例句，讲解其结构和用法。

让学生进行一些相关的练习题，巩固对一般过去时的被动语态的理解和运用。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时的被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组