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中小学英语教学衔接问题及对策研究课题申报书.pdf

《中小学英语教学衔接问题及对策研究》课题申报书

一、对课题的理论价值和实践价值的论证

按《新课程标准》要求，小学三至六年级开设英语课程。学生通过几年的

学习，掌握了基本的交流用语、简单的交流句型、语音发音等知识，为学生进入

中学的学习打下了基础。但是据跟踪调查了解，学生升入初中后，有部分学生在

初一第一个学期就逐渐对英语学习失去了兴趣，第二个学期就开始放弃英语学

习，成绩两极分化现象十分严重。导致中学英语教师埋怨小学英语教师没有在小

学阶段为学生学习英语打下良好的基础，而小学英语教师则责怪中学英语教师没

有顾及学生的年龄特点，一味地强调英语知识的传授而使学生失去了英语学习的

兴趣。当然究其主、客观原因是多方面的，但长期以来形成的中小学外语教育教

学各自为阵、相互脱节的现象却是普遍存在的，如何解决好中小学外语教学衔接

问题就成为目前值得我们认真思索的问题。因此，我校提出了《中小学英语教学

衔接策略的研究》的课题研究。

本课题从我区英语教学实际情况出发，探讨了中小学英语在教材、教法，学

法，评价等方面的衔接问题与对策，既促进了中小学英语教材的一体性和连贯性，

又有助于初一英语入门教学少走弯路，减缓坡度，避免分化过早过快，还有助于

“师与生”的双向适应，使中小学的英语课的教与学得到和谐、发展与进步。课