六年级上册英语教案 - Unit 2 School in Canada Lesson 10 How Many Are There 冀教版.docxVIP

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教案：六年级上册英语教案Unit2SchoolinCanadaLesson10HowManyAreThere

一、教学目标

1.知识目标：

（1）能够听懂、会说、会读关于数量的表达方式，如“Howmanyarethere?”“Thereare”等。

（2）能够听懂、会说、会读本课中的核心词汇和句型，如“classroom,library,lab,artroom,musicroom,gym,pool,court,ground,Howmanyarethere?”,Thereare等。

（3）能够运用所学知识介绍自己学校的设施。

2.能力目标：

（1）能够正确使用基数词和名词所有格表达数量。

（2）能够运用所学知识进行简单的问答。

3.情感目标：

激发学生对加拿大学校的兴趣，培养他们的跨文化交际意识。

二、教学内容

本课主要介绍加拿大学校的设施和数量的表达方式。通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于数量的表达方式，如“Howmanyarethere?”“Thereare”等，以及本课中的核心词汇和句型，如“classroom,library,lab,artroom,musicroom,gym,pool,court,ground,Howmanyarethere?,Thereare等。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）能够正确使用基数词和名词所有格表达数量。

（2）能够运用所学知识进行简单的问答。

2.教学难点：

（1）基数词和名词所有格的正确运用。

（2）运用所学知识进行实际交际。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔

2.学具：笔记本、课本、练习本

五、教学过程

1.导入：

（1）复习上节课所学内容，如加拿大的日常生活和学校设施。

（2）引导学生谈论自己学校的设施，引出本课主题。

2.呈现：

（1）通过PPT展示加拿大的学校设施图片，引导学生说出设施名称。

（2）教师提问“Howmanyarethere?”，引导学生回答“Thereare”。

3.操练：

（1）分组进行角色扮演，模拟加拿大学校的场景，练习本课句型。

（2）学生互相提问，练习听力和口语表达能力。

4.巩固：

（1）完成课本P27的练习题，巩固所学知识。

（2）小组竞赛，看哪个小组完成的最好。

5.拓展：

（1）引导学生谈论自己学校的设施和数量，进行实际交际。

（2）学生自主设计调查表，调查同学对学校设施的看法。

六、板书设计

1.Howmanyarethere?

2.Thereare

七、作业设计

1.抄写本课核心词汇和句型。

2.制作调查表，调查同学对学校设施的看法。

八、课后反思

本节课通过图片和实际交际的方式，让学生掌握了数量的表达方式和加拿大学校的设施名称。在教学过程中，注意引导学生运用所学知识进行实际交际，提高他们的听力和口语表达能力。同时，通过小组竞赛和调查表的设计，激发了学生的学习兴趣和合作意识。但在教学过程中，也发现部分学生对基数词和名词所有格的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

重点关注的细节：基数词和名词所有格的正确运用。

补充和说明：

在英语中，基数词用来表示数量，如：one,two,three,four,five等。而名词所有格用来表示某物属于某人或某物，如：Johnsbook,thecatsbowl等。在教学过程中，正确引导学生运用基数词和名词所有格表达数量是非常重要的。

一、基数词的运用

1.基数词的构成：英语中的基数词由数字和“ty”构成，如：twenty,thirty,forty等。需要注意的是，有些数字的写法特殊，如：five,eight,nine,twelve等。

2.基数词的用法：基数词用来表示数量，可以用来修饰名词。例如：“Therearefiveapplesonthetable.”这句话表示桌上有五个苹果。

3.基数词的练习：在学习过程中，可以通过数数、报数、填空、连词成句等方法进行基数词的练习，帮助学生熟练掌握。

二、名词所有格的运用

1.名词所有格的构成：英语中的名词所有格通常在名词的末尾加上“s”或just“”，如：Johns,thecats等。需要注意的是，有些名词以“s”结尾，只需在末尾加上“”，如：classrooms,librarys等。

2.名词所有格的用法：名词所有格用来表示某物属于某人或某物。例如：“ThisisJohnsbook.”这句话表示这本书属于约翰。

3.名词所有格的练习：在学习过程中，可以通过填空、改写句子