通用版暑假作文之优化基础篇《第16讲：一个冬天的故事——语言描写》教学设计.docx

通用版暑假作文之优化基础篇《第16讲：一个冬天的故事——语言描写》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第16讲：一个冬天的故事——语言描写》。该章节内容旨在让学生通过具体生动的语言，描绘一个冬天的故事。在描绘过程中，要求学生运用合理的语言描写技巧，使故事情节更加生动有趣。

教学内容与学生已有知识的联系：在学生已有知识的基础上，本节课要求学生掌握语言描写的基本技巧。例如，如何通过描绘季节特点、人物心理、场景氛围等，使故事更具画面感。同时，要求学生在描写过程中运用修辞手法，提升作文的表现力。

教学过程中，我将引导学生运用课本中的实例进行分析，让学生在实践中掌握语言描写的方法。通过小组讨论、师生互动等形式，激发学生的创意思维，培养其写作兴趣。在课堂最后，我将布置一道与本节课内容相关的作文题目，让学生课后进行练习，巩固所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生对语言描写的兴趣和热情，提高学生运用语言描写技巧表达情感、描绘场景的能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用季节特点、人物心理、场景氛围等元素，使作文更具画面感和表现力。同时，培养学生独立思考、创新表达的能力，提升学生的写作兴趣，培养其良好的写作习惯。在教学过程中，注重培养学生的团队合作意识，通过小组讨论、师生互动等形式，促进学生间的交流与分享，提高学生的沟通能力。

学情分析

在进入《第16讲：一个冬天的故事——语言描写》这一章节的学习之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。

1.学生层次

根据我对学生的了解，他们在语言描写方面的基础层次参差不齐。一部分学生对语言描写有较扎实的基础，能够运用基本的描写技巧，如通过季节特点、人物心理、场景氛围等来描绘故事。然而，也有部分学生在语言描写方面存在一定的困难，他们可能对描写技巧掌握不够熟练，或者在运用修辞手法方面存在一定的障碍。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的语言描写技巧，但他们对一些高级的描写手法和修辞技巧还不够熟悉。在能力方面，学生们的写作能力差异较大，一部分学生能够独立完成语言描写任务，而另一部分学生可能需要在教师的引导下才能完成。在素质方面，学生们对写作的热情和兴趣有所不同，部分学生对写作充满热情，积极参与课堂讨论，而部分学生可能对写作较为抵触，需要教师更多的鼓励和引导。

3.行为习惯

学生们在课堂上的行为习惯也有所不同。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论，但也有部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题。此外，部分学生在完成作业时可能存在拖延、应付了事等行为习惯，这对他们的写作能力提升产生了一定的影响。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中需要关注以下几个方面：

1.针对学生层次不同，我会采取分层教学策略，为不同层次的学生提供适宜的学习材料和辅导。对于基础较好的学生，可以引导他们尝试更高难度的描写手法和修辞技巧；对于基础薄弱的学生，则需要耐心引导，帮助他们逐步掌握基本的描写技巧。

2.在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的例子和实际操作，让学生感受到语言描写的魅力。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

3.对于学生行为习惯方面的问题，我会加强课堂管理，营造良好的学习氛围。在课堂上，我会关注学生的学习状态，及时提醒和引导他们保持专注。同时，我会加强对学生完成作业的监督，鼓励他们养成良好的学习习惯。

4.在教学过程中，我会注重培养学生的独立思考和创新表达能力。通过布置具有挑战性的作文题目，引导学生独立思考，发挥自己的想象力和创造力。同时，我会鼓励学生多阅读优秀作品，借鉴他人的写作经验，提升自己的写作水平。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了达到本节课的核心素养目标，并适应学生的学情特点，我设计了以下教学方法与策略：

1.教学方法

-讲授法：在课堂上，我将通过讲解语言描写的基本技巧和修辞手法，为学生提供系统的知识框架。

-案例研究法：分析优秀文学作品中的语言描写案例，让学生从中学习和借鉴。

-项目导向学习：学生分组完成一个冬天的故事创作，促进实践应用和团队合作。

2.教学活动设计

-开场导入：通过展示一幅冬天的画面，引导学生描述画面中的景象，激发学生的学习兴趣。

-技巧讲解：运用PPT展示语言描写技巧和修辞手法，配合实例进行讲解。

-小组讨论：学生分组讨论如何运用语言描写技巧创作一个冬天的故事。

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过语言描写展现角色心理和情感。

-作品展示：学生展示自己的创作，