Module 1 Unit 2 Changes in our lives Period 1 单元整体教学设计.docx

Module1Unit2ChangesinourlivesPeriod1单元整体教学设计

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授课时间

教学内容

《Module1Unit2ChangesinourlivesPeriod1》单元整体教学设计，本节课我们将围绕以下教材内容展开：

1.引入话题：通过讨论生活中的变化，激发学生对单元主题的兴趣；

2.语言点学习：学习描述变化的动词和形容词，如“develop”,“change”,“improve”等；

3.对话练习：运用目标语言进行小组讨论，谈论过去和现在生活中的变化；

4.阅读理解：阅读课文，理解作者如何描述生活中的变化，提取关键信息；

5.写作任务：仿照课文，让学生撰写一篇关于自己生活中变化的短文；

6.口语表达：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习描述生活中变化的词汇和句型，提高学生的英语表达能力和词汇运用能力，使他们能够准确、流畅地描述和讨论生活中的变化。

2.思维品质：培养学生观察、思考生活中变化的能力，激发他们的想象力和创新意识，帮助他们形成独立思考和批判性思维。

3.文化意识：通过学习课文，了解生活中的变化及其背后的文化背景，增强学生的跨文化交际意识，提高他们对中外文化差异的敏感度。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们能够主动参与课堂活动，积极寻求解决问题的方法，形成良好的学习策略。

5.情感态度：引导学生关注生活中的变化，培养他们对生活的热爱和积极态度，激发他们珍惜当下、追求美好未来的情感。

本节课将围绕以上核心素养目标展开教学活动，旨在提高学生的英语综合素质，为他们的终身学习和发展奠定基础。

学情分析

本节课的教学对象为初中年级学生，经过前期的英语学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生基础较好，能够熟练运用简单的英语进行交流，掌握基本的词汇和语法；而另一部分学生基础较弱，对英语学习存在一定困难。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过描述变化的动词和形容词，但对于本节课涉及的更深入的词汇和句型，如“develop”,“change”,“improve”等，可能还需要进一步巩固和拓展。

3.能力方面：

a)口语表达能力：大部分学生能够在课堂上积极参与口语交流，但部分学生可能存在发音不准确、表达不流畅等问题；

b)听力理解能力：学生对于日常英语对话的理解能力较强，但对于涉及生活变化的复杂句子和文章，可能存在理解困难；

c)阅读理解能力：学生在阅读英语文章时，能够抓住文章大意，但细节理解、推理判断等方面有待提高；

d)写作能力：学生能够完成简单的英语写作任务，但文章结构、语法、词汇运用等方面尚需加强。

4.素质方面：

a)学习兴趣：学生对生活中的变化充满好奇心，对于本节课的主题具有较高的兴趣；

b)团队合作：学生在小组活动中能够积极参与，相互协作，共同完成任务；

c)自主学习：部分学生具备一定的自主学习能力，能够主动查找资料、预习课程，但还有一部分学生依赖性强，需要教师引导和督促；

d)情感态度：学生对英语学习持有积极态度，愿意投入到课堂活动中，但在面对困难时，可能产生挫败感和焦虑。

5.行为习惯：

a)课堂参与：大部分学生能够积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题；

b)学习方法：学生在学习过程中，部分学生能够运用适合自己的学习方法，如预习、记笔记等，而另一部分学生尚未形成良好的学习习惯；

c)时间管理：学生在课余时间对英语学习的投入程度不一，时间管理能力有待提高。

1.教师需要针对学生的层次差异，设计不同难度的教学活动，以满足不同学生的学习需求；

2.教师应关注学生的能力培养，提高他们的口语、听力、阅读和写作能力，为今后的英语学习打下坚实基础；

3.教师要关注学生的素质培养，激发学习兴趣，培养自主学习、团队合作等能力，提高他们的综合素质；

4.教师需关注学生的行为习惯，引导他们形成良好的学习方法和时间管理能力，提高学习效果；

5.针对学生在情感态度方面的波动，教师应及时给予鼓励和支持，帮助他们建立自信，克服困难。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用计算机或平板电脑

-投影仪

-音响设备

2.软件资源：

-英语学习软件（如：口语评测、词汇学习等）

-动画制作软件（用于制作教学动画或演示文稿）

-课文朗读软件

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统（LMS）

-在线协作平台（如：班级微信群、QQ群）