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北师大版一下6.2《摘苹果》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
北师大版一下6.2《摘苹果》教学设计
教学内容分析
本节课的主要教学内容为北师大版一年级下册数学第6章第2节《摘苹果》,通过故事情境引入对100以内数的认识和应用。教学内容主要包括:1.利用苹果树上的苹果引导学生认识数字,进行数数练习;2.通过比较两组苹果的数量,让学生掌握“多”和“少”的概念;3.实践操作活动,让学生在实际操作中加深对数字的认识。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经掌握了10以内的数字认识、数数以及简单的数量比较,本节课在此基础上拓展到100以内数字的认识和比较,让学生在原有知识体系上进一步提升。通过具体的情境创设,激发学生的学习兴趣,使其在轻松愉快的氛围中掌握知识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:培养学生数感和符号意识,提高学生的数据分析能力,发展学生的逻辑思维及问题解决能力。通过《摘苹果》的教学,使学生能够灵活运用数学符号进行100以内数的认识,增强数感;在比较苹果数量的过程中,形成对“多”与“少”的直观认识,培养数据分析观念;在实践操作中,激发学生思考,提高运用数学知识解决实际问题的能力,进一步培养学生的逻辑思维和问题解决能力。通过本节课的学习,让学生在数学学科核心素养方面得到有效提升。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)100以内数的认识:使学生能够熟练地数数,认识100以内的数字,并能够运用数学符号进行表示。
举例:如通过苹果树上的苹果,引导学生从1数到100,并认识数字符号。
(2)数量比较:“多”与“少”的概念及运用:让学生学会比较两组物体数量,理解“多”与“少”的概念,并能应用于实际问题。
举例:比较两组苹果的数量,判断哪组苹果多,哪组苹果少。
(3)实践操作:在实际操作中加深对数字和数量比较的认识,提高解决问题的能力。
举例:让学生在课堂上进行数数、比较数量的实际操作活动,巩固所学知识。
2.教学难点
(1)数字符号的认识与运用:对于一年级的学生来说,100以内数字的认识和符号运用是一个难点,需要通过反复练习来加深理解。
举例:一些学生可能难以区分数字“6”和“9”,在教学过程中需要重点强调。
(2)数量比较的实际应用:将数量比较应用于具体问题,学生可能在实际操作中遇到困难。
举例:在比较两组物体数量时,学生可能不知道如何表达比较结果,需要教师引导和示范。
(3)逻辑思维的培养:对于一年级学生来说,将所学知识应用到解决问题中,培养逻辑思维是一个挑战。
举例:在解决数量比较问题时,学生可能不知道如何从已知条件入手,需要教师通过提问、引导等方式帮助学生建立逻辑思维。
在教学过程中,教师要针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和练习,确保学生能够理解透彻,并能够将所学知识应用于实际问题中。
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都有北师大版一年级下册数学教材,以便于课堂上随时翻阅参考。
-准备与本节课相关的内容页码,如第6章第2节《摘苹果》,方便学生快速找到学习内容。
2.辅助材料:
-设计并打印摘苹果的情境图片,展示苹果树和苹果,帮助学生直观理解教学内容。
-制作数字卡片,包括100以内的数字,用于课堂教学和小组活动。
-准备数量比较的图表,展示两组苹果数量的多少,以便于学生观察和学习。
-搜集与数字认识相关的视频资料,如动画数数视频,增加课堂趣味性,激发学生学习兴趣。
3.实验器材:
-准备苹果模型或真实的苹果,用于课堂上的实践操作活动。
-准备数数用的计数器或计数珠,帮助学生进行具体的数数练习。
4.教室布置:
-在教室内设置苹果树模型,将苹果模型挂在树上,营造课堂情境。
-设立小组讨论区,每组配备一张桌子,桌上放置数字卡片、苹果模型等实验器材。
-在教室前方设置多媒体展示区,用于展示辅助材料,如图片、视频等。
-确保教室内的布局有利于学生互动,为实验操作和小组讨论提供足够的空间。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对100以内数字的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道苹果树上的苹果可以教我们学习数学吗?在生活中我们经常需要数数,今天我们就来学习如何数到100。”
展示一些苹果树和苹果的图片,让学生初步感受数字与生活的紧密联系。
简短介绍100以内数字的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.数字基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解100以内数字的基本概念、组成和数数方法。
过程:
讲解100以内数字的定义,包括数字的组成和数数的方法。
使用数字卡片和计数器,详细介绍数字的顺序和数数的过程。
通过实例,如数苹果,
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