人教版美术一年级上册第12课 我做的文具 教学设计.docx

人教版美术一年级上册第12课我做的文具教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为“人教版美术一年级上册第12课我做的文具”。课程内容主要围绕学生自己制作的文具展开，通过观察、分析、实践等环节，让学生掌握文具的制作方法和技巧，提高学生的动手能力和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的美术课程中已经学习了基本的绘画技巧和材料使用方法，对本节课的文具制作有一定的基础。同时，本节课的内容与学生日常生活紧密相连，学生对自己使用的文具较为熟悉，能够激发学生参与课程的兴趣和积极性。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的美术学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.创意实践：通过制作自己设计的文具，培养学生的创新思维和动手实践能力，让学生在创作过程中发挥个性和想象力。

2.审美判断：在制作文具的过程中，引导学生关注文具的审美特征，培养学生的审美观念和审美能力。

3.文化理解：通过学习文具的制作方法和技巧，让学生了解和感受我国传统文化在文具制作中的体现，增强学生对传统文化的认识和理解。

4.沟通与合作：在小组合作制作文具的过程中，培养学生与他人沟通、协作的能力，提高学生的团队协作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的美术课程中已经学习了基本的绘画技巧、材料使用方法以及简单的手工制作技巧，对绘画和制作有一定的基础。此外，学生在生活中经常使用各种文具，对文具的种类、功能和外观有基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，动手能力较强，喜欢通过实际操作来学习。他们对美术课程通常抱有浓厚的兴趣，愿意参与绘画和手工制作等活动。在学习风格上，学生偏向于视觉和动手操作，喜欢通过观察和实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作文具的过程中，学生可能对文具的设计和制作方法感到困惑，不知道如何将自己的想法转化为实际的作品。此外，部分学生可能在手工制作技巧上相对薄弱，需要老师在课堂上给予个别指导。此外，学生在对文具的功能和美观性的平衡上可能存在挑战，需要老师在教学过程中进行引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版美术一年级上册》第12课“我做的文具”的教材，以便学生可以跟随老师的讲解进行学习和参考。

2.辅助材料：

-图片：收集各种不同类型和风格的文具图片，如铅笔、橡皮、尺子等，以供学生在课堂上参考和借鉴。

-图表：制作文具制作的步骤图表，帮助学生了解和记忆制作过程。

-视频：准备一些关于文具制作的教学视频，让学生可以直观地了解制作方法和技巧。

3.实验器材：

-制作文具所需的材料：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。

-安全器材：手套、护目镜等，确保学生在操作过程中的安全。

4.教室布置：

-将教室布置成小组讨论区和实验操作区。小组讨论区用于学生之间的交流和合作，实验操作区用于学生进行文具制作实践。

-在实验操作区设置工作台，每个工作台上摆放适量的制作文具材料和工具，以便学生可以方便地进行实际操作。

-在教室内设置展示区，用于展示学生制作完成的作品，以便大家欣赏和交流。

5.其他资源：

-准备一些关于文具制作的示范作品，供学生在课堂上参考和借鉴。

-准备一些关于文具文化和历史的资料，可以在课堂上进行简要介绍，增加学生对文具的认知和理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我做的文具”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你最喜欢的文具是什么？它有什么特别之处？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我做的文具”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“我做的文具”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣文具制作案例或视频等方式，引出“我做的文具”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文具制作的基本方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

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