人教版二年级音乐下册第四单元 《滚核桃》教案.docx

人教版二年级音乐下册第四单元《滚核桃》教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版二年级音乐下册第四单元《滚核桃》。该课程以中国传统民间音乐为主题，通过学习《滚核桃》这一曲目，让学生了解和感受民间音乐的韵味。教学内容主要包括歌曲学唱、节奏练习、音乐欣赏及简单的音乐创作。

教学内容与学生已有知识的联系：《滚核桃》这一曲目与二年级学生已学的歌曲相比，节奏更加丰富，旋律更具特色。学生在一年级已掌握了基本的音高、节奏感，通过本节课的学习，可以在原有基础上进一步提高音乐素养，培养对我国民间音乐的兴趣。此外，课程中涉及的节奏练习和音乐创作，将帮助学生巩固已学的音乐知识，激发他们的创作潜能。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：音乐感知与欣赏、音乐表现与创作、文化理解与尊重。通过学习《滚核桃》，学生能够提高对音乐旋律、节奏的感知能力，培养音乐审美能力；在学唱、节奏练习和音乐创作过程中，锻炼音乐表现与创作能力；深入了解民间音乐背后的文化内涵，增强对我国传统文化的尊重和传承意识。通过本节课的学习，使学生形成积极向上的音乐态度，提升综合素质，为终身热爱音乐奠定基础。

学情分析

二年级学生在知识、能力、素质方面已具备一定的基础。在音乐领域，他们已经掌握了基本的音高、节奏感，能够独立完成简单的歌曲演唱和节奏练习。在此基础上，他们对音乐课程充满兴趣，乐于参与各种音乐活动。

1.学生层次分析

（1）知识层面：学生在一年级已学习了简单的音乐知识，如音名、节奏、音高等，但对于更复杂的音乐元素和技巧，如变化音、复杂节奏等，掌握程度有限。

（2）能力层面：学生在演唱、节奏练习方面表现较好，但在音乐创作、演奏乐器等方面能力较弱，需要进一步培养和锻炼。

（3）素质层面：学生在音乐课堂上表现出较好的团队协作精神和积极参与意识，但在自信心、独立思考等方面有待提高。

2.学生行为习惯分析

（1）课堂纪律：二年级学生课堂纪律良好，能够按照老师的要求参与课堂活动。

（2）学习态度：学生对音乐课程兴趣浓厚，学习态度积极，但部分学生容易受到外界干扰，注意力不集中。

（3）合作与交流：学生在小组活动中能够相互配合，但在表达个人观点时，部分学生表现不够自信。

3.对课程学习的影响

（1）知识层面：学生已掌握的音乐知识为基础，有利于本节课《滚核桃》的教学。但在学习过程中，要注意对复杂音乐元素的讲解和引导，以帮助学生更好地掌握。

（2）能力层面：学生在演唱、节奏练习方面的能力为本节课的学习奠定了基础。通过课程学习，可以进一步提高学生的音乐表现与创作能力。

（3）素质层面：学生的积极参与和团队协作精神有利于课程教学的顺利进行。但在教学中，要注意引导学生培养自信心、独立思考等素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对二年级学生的认知水平，通过生动的语言、形象的动作，讲解《滚核桃》歌曲的节奏、旋律特点，帮助学生理解音乐知识。

2.演示法：教师示范演唱《滚核桃》，让学生直观地感受歌曲的韵律美，激发学生的学习兴趣。

3.互动讨论法：组织学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受，培养学生的团队协作能力和音乐欣赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放《滚核桃》的歌曲、视频，让学生在视觉和听觉上充分感受音乐的魅力，提高教学效果。

2.教学软件：运用音乐教学软件，设计有趣的节奏练习、音高辨识等互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.实物展示：准备核桃实物，让学生观察、触摸，结合歌曲《滚核桃》进行教学，增强学生对音乐内容的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《滚核桃》的预习资料，包括歌曲视频、歌词和简单的节奏练习，要求学生提前熟悉歌曲旋律和歌词。

-设计预习问题：围绕歌曲的主题，设计问题如“你听过类似的歌曲吗？”“歌曲中的节奏有哪些特别之处？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生能够提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频、阅读歌词，初步理解《滚核桃》的旋律和节奏特点。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对音乐的初步感知。

2.课中强化技能

教师活