北师大版六年级数学上册第七单元第8课时练习六同步教学设计.docx

北师大版六年级数学上册第七单元第8课时练习六同步教学设计

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教学内容

北师大版六年级数学上册第七单元“分数除法”第8课时练习六同步教学设计：

1.分数除法的计算法则回顾与练习；

-引导学生复习分数除法的计算方法，通过典型例题加强巩固；

-设计不同难度的练习题，让学生独立完成，并进行错误分析和纠正。

2.解决实际问题中的分数除法运算；

-结合生活情境，设计应用题，让学生运用分数除法解决问题；

-引导学生通过画图、列表等方法，直观理解问题，提高解决问题的能力。

3.探索分数除法与整数除法的联系与区别；

-通过具体例题，让学生观察、思考分数除法与整数除法的共性与特性；

-组织学生进行小组讨论，总结分数除法与整数除法的联系与区别。

4.分数除法运算的简便方法介绍与练习；

-介绍简化分数除法运算的技巧，如约分、倒数的运用；

-设计相关练习题，让学生在实际运算中掌握这些简便方法。

核心素养目标

1.培养学生数学抽象能力，通过分数除法运算，理解数学表达式的意义和内在联系。

2.提升学生逻辑推理能力，掌握分数除法的运算规则，并能正确运用解决实际问题。

3.增强学生数学建模能力，能够将现实问题转化为分数除法模型，运用数学知识求解。

4.发展学生数学运算能力，熟练运用分数除法简便方法，提高计算速度和准确性。

5.培养学生合作交流意识，通过小组讨论和问题解答，提升表达和倾听能力，形成良好的团队协作习惯。

学情分析

本节课的教学对象为六年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前期的数学学习，学生已掌握了分数乘法、整数除法等相关知识，对分数的概念有了较为深刻的理解。然而，分数除法作为一种新的运算方式，学生在理解上可能存在一定的难度，特别是对于分数除以整数、整数除以分数等运算规则的掌握。

2.能力层面：六年级学生的逻辑思维能力逐步提升，具备一定的分析问题和解决问题的能力。在分数除法的学习过程中，他们能够通过观察、思考、归纳等方法，逐步掌握运算规则。但在实际应用中，可能会遇到一些难以解决的问题，需要教师在教学中给予适当的引导。

3.素质层面：学生在团队协作、表达沟通方面表现出一定的能力，能够积极参与课堂讨论，分享自己的想法。但在倾听他人意见方面，部分学生可能存在不足，需要教师引导和培养。

（1）学生层次分析

在本节课中，学生可分为以下三个层次：

1）基础层次：对分数概念理解不深，运算能力较弱的学生。这部分学生在分数除法的学习中可能遇到较大困难，需要教师关注并给予个别辅导。

2）中等层次：对分数概念有一定理解，运算能力一般的学生。这部分学生能够跟上教学进度，但在解决复杂问题时可能仍需帮助。

3）优秀层次：对分数概念理解深刻，运算能力较强的学生。这部分学生能够迅速掌握分数除法的运算规则，并在实际应用中游刃有余。

（2）知识、能力、素质方面分析

1）知识方面：学生对分数乘法、整数除法等已有知识掌握程度不同，这将对分数除法的学习产生影响。教师在教学过程中应关注学生的已有知识，做好新旧知识的衔接。

2）能力方面：学生在分析问题、解决问题的能力上存在差异。教师可通过设计不同难度的练习题，让学生在解决问题的过程中逐步提高能力。

3）素质方面：学生在课堂上的行为习惯、合作交流能力等方面存在差异。教师应关注学生的课堂表现，引导他们养成良好的学习习惯，提高合作交流能力。

（3）行为习惯对课程学习的影响

1）良好的学习习惯：有利于学生积极参与课堂，主动思考问题，提高学习效率。

2）合作交流能力：学生在小组讨论中能够相互启发，取长补短，共同进步。

3）倾听他人意见：有助于学生在课堂讨论中吸取他人经验，提高自身分析问题和解决问题的能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对分数除法的基本概念和运算规则，采用讲授法进行系统的知识传授，确保学生掌握基础知识点。

（2）讨论法：针对课程中的难点和实际问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力。

（3）实验法：设计分数除法的实际操作活动，让学生通过动手实践，加深对分数除法运算规则的理解和运用。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示分数除法的运算过程，通过动画、图像等形式，使抽象的数学知识形象化，便于学生理解。

（2）教学软件：运用教学软件设计互动性强的练习题和测试，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和效果。

（3）网络资源：充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和拓展阅读，拓宽学生的知识视野。

具体实施：

1.讲授法：在讲解分数除法的基本概念和运算规则时，结合实际例子，以简洁明了的语言进行讲解，注重引导学生理解分数除法的本质和运