第10课 绘制在线生活（教案）三年级上册信息技术浙教版.docx

第10课绘制在线生活（教案）三年级上册信息技术浙教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为人教版三年级上册信息技术课程中的第10课“绘制在线生活”。本节课的主要内容是让学生利用计算机软件绘制出自己的在线生活场景，培养学生的信息素养和创造力。

具体内容包括：

1.学习并掌握画图软件的基本操作，如选择工具、绘制图形、调整颜色等。

2.引导学生观察并分析现实生活中的场景，将其转化为在线生活场景。

3.利用画图软件，学生独立或合作绘制出自己的在线生活场景，如玩游戏、看电影、聊天等。

4.学生展示并分享自己的作品，互相评价，教师进行总结和点评。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、创新思维、自主学习能力和团队协作能力。

1.信息意识：通过观察和分析现实生活中的场景，学生能够意识到信息技术的应用与日常生活息息相关，增强对信息技术的敏感度和兴趣。

2.创新思维：在绘制在线生活场景的过程中，学生需要发挥创意，将现实生活中的场景转化为独特的在线生活画面，培养学生的创新思维。

3.自主学习能力：学生需要在教师的引导下，独立或合作探索画图软件的基本操作，通过实践学会运用画图软件进行创作，提高自主学习能力。

4.团队协作能力：在合作绘制在线生活场景的过程中，学生需要与他人沟通、协作，共同完成任务，培养团队协作能力。同时，在分享和评价作品环节，学生能够学会倾听他人意见，提高沟通能力和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）画图软件的基本操作：本节课的重点是让学生掌握画图软件的基本操作，包括选择工具、绘制图形、调整颜色等。教师需要通过讲解和示范，让学生熟练掌握这些操作。

举例：如何使用画图软件选择工具？如何调整画图工具的颜色？

（2）在线生活场景的绘制：本节课的重点是让学生能够将现实生活中的场景转化为在线生活场景，并利用画图软件进行绘制。教师需要引导学生观察和分析现实生活中的场景，帮助他们将其转化为在线生活场景。

举例：如何将现实生活中的学校场景转化为在线学校场景？如何利用画图软件绘制出在线学校场景？

（3）创新思维的培养：本节课的重点是培养学生的创新思维，让他们在绘制在线生活场景的过程中能够发挥创意，形成独特的作品。教师需要通过提问和启发，引导学生思考和探索，激发他们的创新思维。

举例：如何引导学生思考和探索在线生活场景的创新元素？如何激发学生的创新思维？

2.教学难点

（1）画图软件的熟练操作：对于一部分学生来说，熟练掌握画图软件的基本操作可能存在困难。这需要教师通过多次示范、讲解和练习，让学生逐步熟练掌握。

举例：如何让学生熟练掌握画图软件的选择工具？如何通过练习让学生熟悉调整颜色的方法？

（2）在线生活场景的转化与绘制：将现实生活中的场景转化为在线生活场景，并利用画图软件进行绘制，对于一部分学生来说可能存在难度。这需要教师通过提问、启发和示范，帮助学生理解和掌握。

举例：如何引导学生将现实生活中的场景转化为在线生活场景？如何通过示范让学生明白如何利用画图软件绘制在线生活场景？

（3）创新思维的培养：在绘制在线生活场景的过程中，培养学生的创新思维是一个难点。这需要教师通过提问、启发和激励，引导学生思考和探索，激发他们的创新潜能。

举例：如何通过提问引导学生思考在线生活场景的创新元素？如何通过激励让学生发挥创意，形成独特的作品？

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份第10课“绘制在线生活”的教材或学习资料，以便于学生跟随教师的讲解进行学习和实践。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如在线生活场景的图片、画图软件的操作演示视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

3.实验器材：本节课涉及画图软件的使用，需要确保每个学生都有一台可以运行画图软件的计算机。同时，如果学校有可供学生操作的平板电脑或其他绘图设备，也可以准备一些，以便于学生进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境。可以设置一些分组讨论区，让学生在小组内进行合作和交流；同时，设置一些实验操作台，让学生可以坐在台上进行画图软件的操作和实践。

5.网络资源：确保教室内网络畅通，以便于学生可以正常使用画图软件进行绘制，并能够在课堂上进行分享和交流。

6.评价工具：准备一些评价工具，如评价表、评分标准等，以便于在学生展示作品时进行评价和反馈。

7.安全须知：如果涉及到使用实验器材，需要提前给学生讲解安全须知，确保学生在实验过程中的安全。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“