人音版二年级上册第4课 《母鸡叫咯咯》教学设计.docx

人音版二年级上册第4课《母鸡叫咯咯》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版二年级上册第4课《母鸡叫咯咯》教学设计

教学内容分析

《母鸡叫咯咯》是人音版二年级上册第4课的一首歌曲，歌曲描绘了母鸡的生动形象和孩子们模仿母鸡叫声的场景。歌曲旋律简单、朗朗上口，节奏明快，富有童趣。通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的节奏和旋律，培养音乐表现力和协作能力。

在教学这首歌之前，学生已经学习了简单的乐理知识，如音高、节奏等，并对唱歌和跳舞有一定的了解。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步掌握歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、合唱等，同时培养对音乐的兴趣和爱好。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括音乐听觉、音乐表现、音乐理解和音乐创造四个方面。首先，通过聆听和学唱《母鸡叫咯咯》，培养学生的音乐听觉能力，使他们对音乐的节奏和旋律有更敏锐的感知。其次，通过分组演唱和合唱等形式，提升学生的音乐表现力，让他们能够更好地表达歌曲的情感和意境。同时，通过分析歌曲的结构和主题，帮助学生理解音乐的基本元素和形式，提高他们的音乐理解能力。最后，通过创作性的音乐活动，如即兴编创和音乐游戏等，激发学生的音乐创造力，让他们能够运用音乐知识进行创新性的音乐表达。通过本节课的学习，旨在培养学生的音乐核心素养，使他们在音乐学习中获得全面发展。

学情分析

在设计本节课《母鸡叫咯咯》的教学活动之前，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析。二年级的学生在知识和能力方面已经有了一定的基础，他们的思维方式正从具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡。这一阶段的学生具有好动、好问、好奇的特点，对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。同时，他们对音乐有着天然的喜爱，喜欢唱歌、跳舞，对音乐的学习具有积极的态度。

在音乐知识方面，学生已经学习了简单的乐理知识，如音高、节奏等，并对唱歌和跳舞有一定的了解。他们能够识别简单的音符，能够跟着音乐节奏进行拍手或跳舞。然而，学生在音准、节奏感和音乐表现力方面存在差异，部分学生可能对这些概念的理解和运用还不够熟练。

在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力。他们能够独立完成学习任务，并在小组合作中积极参与、互相帮助。然而，部分学生在音乐活动中表现出一定的依赖性，需要老师的引导和鼓励。

在素质方面，学生具备较强的模仿能力和创造力。他们喜欢通过模仿来学习新知识，同时也能通过自己的方式创造出新的歌曲和舞蹈。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。部分学生课堂纪律良好，能认真听讲和参与活动；但也有一部分学生注意力容易分散，需要老师的关注和引导。

针对学生的学情分析，我们需要在教学过程中注重因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。对于知识掌握较好的学生，可以适当增加挑战性的任务，让他们在学习中不断提升自己；对于知识掌握程度较低的学生，则需要通过耐心引导和个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞。

同时，我们还要注重培养学生的合作意识和团队精神，引导他们在小组合作中互相尊重、互相帮助，共同完成学习任务。在教学过程中，我们还要关注学生的心理健康，营造一个和谐、轻松的学习氛围，让他们在愉悦的情感状态下学习音乐。

教学方法与策略

为了有效地实现本节课的教学目标，我们将采用多种教学方法与策略，以适应学生的学习特点和兴趣。

1.讲授与示范法：教师将运用生动的讲解和示范，向学生介绍歌曲的背景、旋律特点和演唱技巧。通过教师的讲解和示范，学生可以更好地理解歌曲的意义和演唱方法。

2.互动式教学法：教师将组织学生进行小组讨论和合作，让他们在小组内共同探讨歌曲的特点和演唱技巧。通过互动式教学，学生可以积极参与学习过程，培养团队合作能力和沟通能力。

3.情境教学法：教师将创设情境，如模拟母鸡叫声，让学生通过角色扮演和模仿来体验歌曲的情感。通过情境教学，学生可以更好地理解和表达歌曲的意境。

4.游戏教学法：教师将设计一些音乐游戏，如接龙唱、节奏猜猜等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。通过游戏教学，学生可以在轻松愉快的氛围中提高音乐素养。

5.媒体辅助教学法：教师将使用PPT、视频等媒体资源，展示母鸡的形象和叫声，以及相关的音乐知识。通过媒体辅助教学，学生可以更直观地了解歌曲的内容和背景。

具体的教学活动设计如下：

1.导入环节：教师通过播放母鸡的叫声，引导学生模仿并讨论母鸡的叫声特点。学生可以自由发挥，尝试不同的叫声，培养他们的创造力和表现力。

2.教学环节：教师示范演唱《母鸡叫咯咯》，并讲解歌曲的旋律特点和演唱技巧。学生跟随教师一起学唱，教师及时给予指导和反馈。

3.实践环节：学生分组进行演唱和合唱实践，教师巡回指导并给予评价。学生可