净化心灵 提高艺术美术——浅谈初中美术欣赏课的有效教学 论文.docxVIP

净化心灵提高艺术美感

——浅谈初中美术欣赏课的有效教学

摘要：初中美术欣赏课的目标是提高学生的审美素养，以此来培养初中学生对美术作品的欣赏能力，教材知识是根本，兴趣是前提，欣赏为核心。培养学生参与艺术欣赏课程活动的兴趣和对艺术水平的了解，从他们的年龄和认知发展能力分析方面来看，老师需要选择一些体现让学生对作品的特点和文化内涵进行体验和理解，引导学生掌握对艺术作品的欣赏方法，激发学生的欣赏兴趣，增强发展初中学生的正确审美教育观念，激发我们民族自豪感和自信心。

关键词：初中美术兴趣欣赏方法审美能力

如果在课堂中，一堂不能够引起学生兴趣的欣赏课，课堂内容设计无论多么巧妙的内容，多么新潮的教学方法，课堂都将是死气沉沉，无精打采，没有灵魂的。初中美术欣赏课堂要让每个过程突出有效，欣赏主线引人入胜，扣人心弦，要给学生美的享受和艺术之上的信念，学生是否学到知识，有没有得到具体进步或者发展，即课堂的教学效率，直接关系本节课的成功和失败。那么，为了提高教学效率，就必须进行有效的课堂欣赏课的教学。以下就来谈谈关于初中美术欣赏教学中培养学生的欣赏能力和审美培养的途径和方法，以此来不断完善理想中的欣赏课。

一、激发学生兴趣的欣赏课

莎士比亚说：“学问的人必须进行合乎学生自己的学习兴趣，方以得益”兴趣是最好的老师，中国许多著名画家曾表示，兴趣是他们热爱画画的最大动力，因此，要寻求适合的方式刺激学生欣赏美术作品的热情，尤其要注重培养初中学生热爱美术欣赏课兴趣，在欣赏课中能够激发学生兴趣的作品才会受益多多，就拿中国画作品中出镜率特别高的荷花来说吧，它的绘画特色也随着每个时代思想理念的变化而改变，形成了那个时代特征的典型审美特征，根据南宋中国画作品《出水芙蓉图》，则完美阐述了美好事物的审美快感，构图简单，充满张力，自然环境下的莲花艺术形象被艺术家赋予了一种超现实的美感。画面逼真地描绘了荷花婀娜多姿的容貌和盛开的花朵，笔法相当精巧，色彩丰富艳丽，又以晕染的手法将荷花从荷心的淡雅素净延伸到一个花瓣尖端的浓烈娇艳，用细腻明净的色彩信息传达出了荷花清净的气质，作品的布局稳定、空灵、用笔、用色沉着细腻，精湛细密。当学生在欣赏这幅作品时，其优美的艺术美激发了学生欣赏兴趣，感染了他们的心灵，它不仅赋予了荷花形象以崇高的精神品格，而且构建起了荷花形象优雅的审美品质。

老师关注全体学生，让他们有兴趣、有积极地参加美术活动，还要在组织和实施这些活动的过程中，引导学生可以利用艺术设计语言，以及美术作品中，构图、色彩、线条、形状、表现手法等形式美知识激发学生对美术欣赏活动的兴趣，也可以更加享受欣赏的作品内容，也可加入游戏的成分，让他们体验美，从课堂上享受美，提高审美能力，减轻学生欣赏的疲劳和压力，让美术课堂更加有趣，又能学到一些有价值的东西，走出低级的审美情趣，更加热爱祖国的艺术文化。

二、提高学生审美能力的欣赏课

马克思曾经说过，如果你想欣赏艺术，你必须是一个热爱中国艺术发展的人。通过运用强烈的视觉感知、视觉体验和艺术语言的相关知识，我们可以欣赏和总结艺术作品，从而获得了审美享受。初中生的年龄大概十三四岁，从他们的经历中，他们发展具有中国自己的审美观点，并且进行审美能力逐渐形成并开始向理性思考过渡，具备对事物的表达能力，随着抽象思维能力的发展，他们想象力的新颖性与细腻性逐渐提高，这有利于他们从视觉体验的角度选择要欣赏和表达的内容，帮助他们选择欣赏和表现内容。艺术作品中的审美不等于美和现实中的美的，而是艺术本身通过特定的艺术形象所表现出来的美。文特森。梵高所描绘的麦田里的乌鸦，那些一棵棵螺旋状的柏树，都是真实存在的吗？那些痉挛和扭曲，谁能看到那些宝贵的美好的东西，其实是靠眼睛的主动获取。无论什么样的艺术形象，它们并不完全等同于生活，而是艺术家对物品进行抽离、集中、重组、总结和改变现实生活中使用表达式语言独特的艺术与美的法则法规，体现了艺术家的个人艺术修养和审美理想。

艺术来自生活，但它高于生活。人的视觉具有一定的补偿功能，只要给它一点提示，视觉上就会进一步完善、拓展和丰富你所需要的形象。例如，梵高面对着广阔的星空和地球上深深的峡谷断层时，他在第一眼看到它的时候，就已经有了他大脑和心灵的参与。与精神和审美冲击对他来说，他眼睛的洞擦力正在蹉跎中修炼出来，如梵高的《星月夜》凸显月亮的夜的造型美感，整个画面浑然一体，颜色调整从整体色调出发，使画面上各部分颜色强弱不同地统一在一个特定的光源色彩气氛之中，形成了统一的色调。追求画面意境的审美表达，意象造型以审美为主，用视觉来塑造表现，获得艺术美感。超越了一般的专业艺术家对美和文化的普通看法，训练他敏锐的眼睛，分辨高贵与卑微，发现那些珍贵的真实的东西。艺术美是主观与客观、个人审美与时代精