22 文言文二则 书戴嵩画牛（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册.docx

22文言文二则书戴嵩画牛（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

一、教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版语文六年级上册第二十二章《文言文二则书戴嵩画牛》。本章节主要包括两个部分：一是《书戴嵩画牛》这篇文言文的学习，二是通过这篇文言文引导学生理解并掌握一些基本的文言文阅读技巧。

《书戴嵩画牛》这篇文言文描绘了戴嵩画牛的情景，通过对牛的形态、神态的细致描绘，表现了戴嵩高超的画技。同时，文中还包含了一些关于绘画的哲理，如“画牛者，必先观牛”等，对学生有一定的启示意义。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、解析、讨论等方式，深入理解文言文的内容，掌握基本的文言文阅读技巧，并能够运用到其他文言文的学习中。同时，我还会组织学生进行一些实践活动，如模仿戴嵩画牛，以此来提高学生的审美能力和创造力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《书戴嵩画牛》，使学生能够正确地朗读和理解文言文，掌握基本的文言文阅读技巧，提高文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：通过分析文中的描绘手法和绘画哲理，培养学生观察、思考、分析问题的能力，训练学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏戴嵩的画牛作品，培养学生对美的感知和审美能力，同时鼓励学生进行绘画创作，提高学生的艺术创造力。

4.文化传承与理解：通过学习《书戴嵩画牛》，使学生了解中国古代绘画艺术的发展和特点，增强对中国传统文化的认识和理解，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

三、学情分析

本节课的教学对象为六年级的学生，他们已经有一定的文言文学习基础，对于基本的文言文阅读技巧有一定的了解。同时，他们具备较好的思维发展水平和审美鉴赏能力，能够对文言文中的描绘和哲理进行分析和思考。

在知识方面，大部分学生已经掌握了必要的语文基础知识，如字词的认读、理解和运用，句子的构成和表达等。然而，对于一些较为复杂的文言文词汇和句式，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我需要针对不同学生的实际情况，给予适当的引导和帮助。

在能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和意义。但是，对于一些深层次的绘画哲理和文化内涵，部分学生可能还需要进一步的引导和启发。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的深度阅读和思考能力，引导他们从多个角度去理解和解读文言文。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，能够积极参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的关注和引导。因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，创设有趣的学习情境，引导他们保持专注和积极的学习态度。

对于课程学习的影响，学生的知识、能力和素质水平直接影响到他们对文言文的理解和领悟能力。对于那些基础知识较弱、阅读理解能力较低的学生，他们可能需要更多的辅导和练习，以帮助他们克服困难，提高学习效果。而对于那些知识基础较好、能力较强的学生，我可以通过拓展和深入的教学内容，引导他们进一步提高自己的阅读理解和思考能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《书戴嵩画牛》，以便他们能够在课堂上跟随教学进度进行学习和思考。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和欣赏戴嵩的画牛作品，我准备了一些与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源包括戴嵩画牛的作品图片、绘画技巧的分析图表以及相关绘画作品的视频介绍。通过这些多媒体资源的展示和讲解，学生可以更加直观地了解戴嵩画牛的艺术特点和创作背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合学习和思考的环境，我将根据教学需要对教室进行布置。我将设置一个分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和合作。此外，我还会布置一些与绘画相关的装饰品，如挂一些绘画作品，以激发学生的艺术灵感。

5.教学工具：为了方便教学和学生的学习，我准备了一些教学工具，如投影仪、电脑、白板等，以保证教学内容的清晰展示和学生的积极参与。

6.分组安排：为了促进学生的合作学习和个人能力的培养，我将根据学生的学习特点和能力，将他们分成若干小组。每个小组由不同能力和特点的学生组成，以便他们能够相互学习和互补。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《书戴嵩画牛》这篇文言文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“戴嵩画牛的技巧有哪些？”“文中的绘画哲理对你有何启示？”

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