Unit1 What he like B learn 新课标原创优课.docx

Unit1WhathelikeBlearn新课标原创优课

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1WhathelikeBlearn新课标原创优课

教学内容

《Unit1WhathelikeBlearn新课标原创优课》针对的是小学英语四年级的学生，教学内容源自教材的Unit1Whatdoeshelike?第二部分。本节课将围绕以下内容展开：

1.词汇：爱好相关的词汇，如dance、sing、playfootball、readbooks等；

2.句型：Whatdoeshe/shelike?He/Shelikesto...

3.语法：了解并运用动词不定式结构表达喜好；

4.对话：学会进行关于爱好的询问和回答，如：A:Whatdoeshelike?B:Helikestoplayfootball.

课程内容与教材紧密相关，旨在帮助学生掌握基本的日常交流句型和词汇，提高他们的英语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力展开。结合《Unit1WhathelikeB》的内容，具体分析如下：

1.语言能力：通过学习关于爱好的词汇和句型，学生能够运用英语进行日常交流，表达自己的兴趣爱好，提高口语表达能力，为今后的跨文化交流打下基础。

2.思维品质：学生通过思考、讨论个人的兴趣爱好，培养逻辑思维和批判性思维，学会分析、总结他人的喜好，从而提升思维品质。

3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的兴趣爱好，培养学生具备国际视野，增强对多元文化的包容性。

4.学习能力：通过小组合作、任务驱动等教学活动，学生培养自主学习、合作探究的能力，养成良好的学习习惯，提高英语学习效率。

本节课的核心素养目标与教材内容紧密相关，旨在帮助学生全面发展，提高英语学科的综合素养，为今后的学习生活奠定坚实基础。

学情分析

本节课的教学对象为小学四年级学生，经过前三年的英语学习，他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.学生层次：大部分学生具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但在词汇量、语法理解和表达能力方面存在一定差异。部分学生英语基础较弱，需要加强个别辅导。

（1）知识方面：学生对英语词汇、句型的掌握程度不同，对动词不定式等语法知识了解较少。在课程学习过程中，可能存在对新词汇、新句型的接受程度不同的问题。

（2）能力方面：学生的英语听说能力相对较好，但读写能力较弱。在课堂活动中，部分学生可能表现出对口语表达的积极性，而在书面作业中出现问题。

（3）素质方面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在自主学习、探究学习方面表现不足。在课程学习中，需要引导他们养成良好的学习习惯，提高学习自觉性。

2.行为习惯：四年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散。在课堂学习中，可能存在以下问题：

（1）课堂纪律：部分学生难以长时间保持安静，容易影响到课堂氛围。

（2）学习态度：部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高。

（3）课堂参与：部分学生课堂参与度不高，不愿主动发言，影响课堂互动。

3.对课程学习的影响：

（1）知识掌握：学生个体差异对课程学习产生影响，教师需要针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能掌握课程内容。

（2）课堂氛围：学生的行为习惯影响课堂氛围，教师应注重课堂管理，营造积极、和谐的学习氛围。

（3）教学策略：针对学生的特点和需求，教师需调整教学策略，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响设备）

-电子白板

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-英语学习软件（如：互动式教学软件）

-动画制作软件（用于制作教学动画）

3.课程平台：

-学校网络学习平台

-教育部门提供的在线资源平台

4.信息化资源：

-电子教材

-教学视频

-互动式教学课件

-在线词汇卡片

-在线听力练习

5.教学手段：

-互动式教学（小组讨论、角色扮演、课堂游戏）

-任务驱动法

-情境教学法

-分层教学法

教学资源的选择和利用紧密围绕教材《Unit1WhathelikeB》的内容，旨在通过多样化的教学手段和资源，提高学生的学习兴趣和参与度，确保教学效果的优化。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“爱好”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是爱好吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同爱好的图片，让学生初步感受爱好的多样性。

简短