苏少版美术一年级下册第12课 送你一个书签 教学设计.docx

苏少版美术一年级下册第12课送你一个书签教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏少版美术一年级下册第12课送你一个书签教学设计

课程基本信息

一、课程基本信息

1.课程名称：送你一个书签

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第二学期第12课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.培养学生对美术作品的欣赏能力，提高审美素养。

2.培养学生动手操作能力，激发创造力和想象力。

3.培养学生团队协作精神，学会分享和表达。

4.增强学生对传统文化的认识，培养爱国情怀。

5.引导学生关注生活细节，提高生活品质意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在上学期已经学习了基本的色彩、形状和线条等美术基础知识，具备了一定的绘画和手工制作技能。此外，在本册的学习中，学生对不同的美术材料和工具的使用有了初步的了解和尝试。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对美术课表现出较高的兴趣，喜欢动手操作和创作。他们大多具有丰富的想象力和创造力，喜欢尝试新鲜事物。学生的学习风格多样，有的善于观察模仿，有的喜欢自由发挥，合作学习中表现出积极的互动和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课制作书签的过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）设计构思方面，可能难以将想法具体化；（2）手工制作方面，对剪刀、胶水等工具的使用还不够熟练，容易出现制作失误；（3）在分享和表达环节，部分学生可能因害羞或自信心不足而不够积极主动。

针对以上分析，教师应关注学生的个体差异，给予适当的引导和鼓励，帮助他们克服困难，提高美术素养。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

本课程将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

（1）讲授法：教师通过简洁明了的语言，向学生介绍书签的历史、种类及其在生活中的应用，引导学生了解和关注书签的文化价值。

（2）讨论法：组织学生就书签设计与制作展开小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和创新意识。

（3）案例研究法：通过展示优秀书签设计案例，让学生分析其设计特点和创意来源，从中汲取灵感。

（4）项目导向学习法：将学生分成若干小组，以制作一个有特色的书签为项目任务，引导学生自主探究、合作学习。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过一个简短的故事或视频，引起学生对书签的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（2）基本概念介绍：采用讲授法，结合PPT展示，让学生了解书签的基本概念、种类和制作方法。

（3）小组讨论：组织学生就书签设计主题、材料选择等方面进行讨论，培养学生的团队协作能力和创新意识。

（4）实践操作：学生根据讨论结果，开始动手制作书签。在此过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

（5）作品展示与评价：学生完成书签制作后，进行作品展示。采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的作品进行评价，鼓励学生积极参与，提高自信心。

（6）总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调书签制作技巧和创意表达。同时，布置课后拓展任务，鼓励学生尝试不同的书签制作方法，激发学生的学习兴趣。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：用于展示书签的基本概念、制作方法、优秀案例等，帮助学生直观地了解教学内容。

（2）视频：播放与书签制作相关的教学视频，让学生了解制作过程，提高学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供丰富的创作素材和灵感来源。

（4）实物材料：准备各种书签制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等，方便学生实践操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台或班级微信群，发布关于书签历史和设计的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕书签的文化意义和设计创意，设计问题如“你最喜欢的书签是什么样的？为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解书签的背景知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，形成初步认知。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解书签的文化价值和设计理念，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同风格的书签实物，引发学生对本课的兴趣。

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