Scratch Jr少儿编程精品系统课程（第二阶段）22.抓迷藏 教学设计.docx

ScratchJr少儿编程精品系统课程（第二阶段）22.抓迷藏教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于ScratchJr少儿编程精品系统课程（第二阶段）的“22.抓迷藏”。学生将学习如何使用ScratchJr编程平台创建一个迷藏游戏。具体内容包括：

1.学生将学习如何使用角色和背景创建一个游戏场景。

2.学生将学习如何使用动作积木让角色在屏幕上移动。

3.学生将学习如何使用“当条件时做动作”的逻辑积木编写游戏逻辑。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在第一阶段已经学习了ScratchJr的基本操作，包括如何创建角色和背景，如何使用基本动作积木等。本节课的内容是在已有知识的基础上，进一步学习如何编写游戏逻辑，这需要学生运用已学的知识，同时也要学习新的逻辑积木的使用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑思维能力：通过学习如何使用“当条件时做动作”的逻辑积木，学生能够培养和提高自己的逻辑思维能力，学会如何组织游戏逻辑。

2.问题解决能力：学生在编写游戏逻辑的过程中，会遇到各种问题，如角色不能移动、游戏逻辑不符合预期等，学生需要通过分析和尝试解决这些问题，从而提高自己的问题解决能力。

3.创新能力：在游戏制作过程中，学生可以自由发挥，创造自己独特的游戏。这可以激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。

4.团队合作能力：学生在完成游戏制作的过程中，可能会需要与他人交流想法、分工合作等，这可以培养学生的团队合作能力。

5.自主学习能力：学生在完成游戏制作的过程中，需要自主学习新的知识，如新的逻辑积木的使用，这可以培养学生的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行本节课的学习之前，学生应该已经掌握了ScratchJr的基本操作，包括如何创建角色和背景，如何使用基本动作积木等。此外，学生应该具备一定程度的逻辑思维能力，能够理解和应用“当条件时做动作”的逻辑积木。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于本节课的游戏制作内容，学生可能表现出较高的兴趣，特别是对于喜欢编程和游戏设计的同学。在学习能力方面，学生应该具备一定的自主学习能力和问题解决能力，能够独立完成游戏制作任务。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践和动手操作来学习，而另一部分学生可能更注重理论知识的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作迷藏游戏的过程中，学生可能会遇到各种困难和挑战。例如，有些学生可能会不知道如何设置游戏逻辑，使得角色能够正确地隐藏和出现；还有些学生可能会遇到角色移动不了或者游戏运行不稳定等问题。此外，部分学生可能在团队合作过程中，面临沟通不畅、分工不明确等问题。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予学生适当的指导和支持，帮助他们克服困难，顺利完成游戏制作。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用项目导向学习、讨论和案例研究等教学方法。项目导向学习能够让学生在实际操作中掌握知识，培养问题解决能力和团队合作能力；讨论和案例研究则能够激发学生的思维，提高他们的逻辑思维和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）课前准备：让学生预习本节课的内容，了解迷藏游戏的基本逻辑，并收集有关迷藏游戏的案例，为课堂讨论做好准备。

（2）课堂导入：通过一个简单的迷藏游戏案例，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

（3）知识讲解：讲解ScratchJr平台中与迷藏游戏相关的角色、背景和动作积木等基本知识，为学生动手实践奠定基础。

（4）分组合作：将学生分成若干小组，每组负责制作一个迷藏游戏。在制作过程中，鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。

（5）游戏演示与评价：各小组完成游戏制作后，进行课堂演示，让其他同学猜猜看“藏在哪里”，并互相评价游戏的创意、逻辑和趣味性。

（6）课堂总结：总结本节课所学知识，强调关键点，并对学生在制作游戏过程中遇到的问题进行解答。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示迷藏游戏的基本知识和制作步骤，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放一些优秀的迷藏游戏案例，让学生在观看过程中学习游戏设计技巧。

（3）在线工具：利用ScratchJr编程平台，让学生在线编写和运行代码，实时查看游戏效果。

（4）案例库：收集和整理一系列迷藏游戏案例，用于课堂讨论和学生参考。

（5）互动评价表：设计一个互动评价表，让学生在课堂演示和评价环节进行互评，以提高他们的评价能力和团队合作意识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“抓迷藏”游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“