2 长呀长 教学设计人美版美术一年级下册.docxVIP

2长呀长教学设计人美版美术一年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《长呀长》，出自人美版美术一年级下册第2课。本节课的内容主要是让学生通过观察、讨论、实践等方式，了解和掌握绘画中长线条的运用，培养学生对美术的感知能力和表现能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过简单的绘画知识和技能，对本节课的内容有一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将进一步加深对绘画中长线条的运用，提高自己的绘画技能和审美水平。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的美术核心素养，特别是对绘画技巧的掌握和审美能力的提升。通过学习长线条的运用，学生将能够：

1.观察和感知：学生能够观察生活中的长线条，理解其在绘画中的应用，并能够用语言和画面表达自己的观察和感受。

2.创意和表现：学生将运用长线条进行绘画创作，发展自己的创意思维和表现能力，通过绘画表达自己的情感和想象。

3.审美和评价：学生将学会欣赏和评价自己和同伴的长线条绘画作品，培养良好的审美品味和评价能力。

三、学情分析

在进入《长呀长》这一课时，学生们已经对人美版美术一年级下册的第1课《五彩斑斓》有了初步的了解，掌握了一定的绘画基础，如颜色、形状等基本概念。然而，对于长线条的运用，每个学生的情况不尽相同，他们的知识、能力和素质各有差异，这些差异将对课程的学习产生影响。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了基本的绘画知识和技能，如颜色、形状、线条等，但对于长线条的运用，部分学生可能还停留在初步的认识阶段，对于如何运用长线条表达自己的情感和想象，可能还不够熟练。

2.能力层次：学生在绘画方面的能力差异较大。一些学生具有较强的动手能力和创造力，能够较好地将长线条运用到绘画中；而一些学生的动手能力相对较弱，对于如何运用长线条表达自己的想象，可能存在一定的困难。

3.素质层次：学生的审美素质和审美品味各有不同。一些学生对美的感知能力和审美评价能力较强，能够较好地欣赏和评价他人的作品；而一些学生在这些方面可能还存在一定的不足。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯也会对课程学习产生影响。一些学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的引导和关注；而一些学生可能在学习过程中表现出较高的积极性和参与度，能够更好地投入到绘画实践中。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层次较弱的学生，可以通过举例、讲解等方式，帮助他们巩固基础知识；对于能力层次较低的学生，可以通过个别指导、鼓励等方式，提高他们的动手能力；对于素质层次不同的学生，可以通过欣赏、评价等方式，提升他们的审美素质；对于行为习惯不好的学生，可以通过引导、关注等方式，改善他们的学习态度。总之，教师应关注每一个学生的成长，激发他们的学习兴趣，提高他们的绘画水平。

四、教学资源

1.软硬件资源：班级里的电脑、投影仪、画纸、画笔、彩色铅笔、橡皮等。

2.课程平台：人美版美术一年级下册教材、《长呀长》教学课件、相关绘画技巧视频教程等。

3.信息化资源：网络搜索的长线条绘画作品图片、绘画技巧文章等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、展示等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如《长呀长》的教学课件、相关绘画技巧视频教程等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕长线条的运用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你曾在哪里看到过长线条？”“长线条如何表达情感？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长线条的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《长呀长》课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示优秀长线条绘画作品，引出《长呀长》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解长线条的运用方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实践绘画等活动，让学生在实践中掌握长线条的运用技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实践绘画等活动，体验长线条的运用