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2找春天第一课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：语文阅读理解《找春天》

2.教学年级和班级：小学二年级一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.通过阅读《找春天》，让学生理解课文内容，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。

2.培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。

3.教育学生学会关爱大自然，珍惜春天。

三、教学重难点

1.重点：熟读课文，理解课文内容。

2.难点：体会作者对春天的喜爱和赞美之情，学会关爱大自然。

四、教学准备

1.课文课件或黑板

2.与课文相关的图片或视频资料

3.学生作业本

五、教学过程

1.导入新课

a.引导学生观察教室外的春天景象，让学生感受到春天的美好。

b.邀请学生分享他们对春天的认识和感受。

c.引入课文《找春天》。

2.熟读课文

a.学生自读课文，注意生字的发音和词义。

b.教师辅导学生朗读课文，纠正发音，指导停顿和语气。

c.学生分组朗读课文，互相评价。

3.理解课文

a.学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文主题。

b.教师提问，学生回答，共同探讨课文中的细节和寓意。

c.学生分享自己对春天的理解和感受。

4.体会感情

a.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

b.学生讨论课文中的情感表达，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。

c.学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，体会课文中的感情。

5.实践应用

a.学生根据课文内容，创作一幅春天的画。

b.学生写一篇关于春天的短文，表达对春天的认识和感受。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和关爱大自然的重要性。

2.学生分享他们在课堂上的收获和感受。

七、作业布置

1.熟读课文，巩固生字词。

2.完成作业本上的相关练习题。

3.准备下一节课的学习资料。

二、核心素养目标

1.语文学科核心素养目标：通过阅读《找春天》，提升学生的文学素养和审美能力，培养学生的语言表达和创造力。学生能够理解课文内容，体会作者对春天的喜爱和赞美之情，并能够运用自己的语言表达春天的美好。

2.品德与生活核心素养目标：培养学生关爱大自然，珍惜春天的意识。学生能够通过课文学习，认识到春天的美好，学会关爱大自然，珍惜自然资源。

3.综合实践活动核心素养目标：培养学生的实践操作能力和团队合作能力。学生能够在实践活动中学以致用，运用课文中的知识，创作关于春天的作品，并与同学进行合作和分享。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-理解课文《找春天》的内容，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。

-培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。

解决办法：

-通过引导学生观察春天的景象，引发学生对春天的兴趣，从而更好地理解课文内容。

-提供充足的朗读机会，指导学生正确的朗读技巧，鼓励学生表达自己的情感。

2.难点：

-体会作者对春天的喜爱和赞美之情，学会关爱大自然。

-学生运用自己的语言表达春天的美好。

解决办法：

-通过分析课文中的修辞手法和情感表达，引导学生深入理解课文中的感情。

-提供写作和绘画等实践活动，鼓励学生用自己的方式表达对春天的认识和感受。

3.突破策略：

-利用多媒体教学资源，如图片和视频资料，直观地展示春天的景象，帮助学生更好地理解课文内容。

-组织小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，增加对春天的理解和感受。

-提供个性化的指导，关注学生的不同需求和水平，帮助每个学生都能够达到学习目标。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《找春天》这篇课文的学习资料，包括课文文本和相关的阅读理解练习题。

2.辅助材料：

a.准备春天的图片或视频资料，展示不同春天的景象，如花朵盛开、鸟儿鸣叫等。

b.准备与课文内容相关的图表或插图，帮助学生更好地理解课文描述的场景和情感。

c.准备一些春天的相关物品，如春天的花朵、树枝等，让学生能够直观地感受到春天的变化。

3.实验器材：

a.如果条件允许，可以准备一些简单的实验器材，如放大镜、望远镜等，让学生观察春天的变化。

b.准备一些春天的植物样本或种子，让学生进行观察和种植实验，亲身体验春天的生命力和成长过程。

4.教室布置：

a.根据教学需要，可以布置教室环境，设置一些小组讨论区，提供舒适的座位和桌椅，方便学生进行小组讨论和互动。

b.布置一些与春天相关的装饰物，如春天的花朵、彩旗等，营造一个轻松愉快的课堂氛围。

c.如果进行实验操作，确保实验操作台的整洁和安全，提供足够的实验材料和仪器。

d.准备一些展示板或白板，方便学生进行展示和分享。

5.其他准