2 走月亮 教学设计.docxVIP

2走月亮教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版小学语文四年级上册《走月亮》一文。该章节以作者回忆童年时与母亲在月光下漫步的故事，描绘了美好的亲子时光和乡村夜晚的宁静景象。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生通过前三单元的学习，已经掌握了借助关键词语理解句子的方法，能通过朗读感悟文本，体会作者情感。在此基础上，《走月亮》一文将进一步引导学生运用已学的阅读方法，深入感受文本描绘的美好画面，体会亲情，并激发学生对自然美的感悟。同时，通过本节课的学习，学生将巩固对描写方法的理解和应用，提高写作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言建构与运用——通过分析《走月亮》中的生动词汇和形象描写，提升学生语言表达及描绘能力；思维发展与提升——引导学生从文本中提炼信息，进行比较、分析和综合，发展逻辑思维和批判性思维；审美鉴赏与创造——激发学生发现和感悟自然美，培养审美情趣，鼓励对文本进行创意性解读；文化传承与理解——体会文本中蕴含的亲情和乡土文化，增强民族认同感，促进文化传承。通过本节课的学习，使学生形成积极的情感态度，提升语文综合素养。

重点难点及解决办法

重点：1.理解并运用文本中的生动词汇和形象描写。2.感悟作者情感，体会亲情和自然美。

难点：1.对文本中的细节描写进行深入分析。2.将所学描写方法应用于实际写作中。

解决办法及突破策略：

1.通过朗读、小组讨论等形式，引导学生关注文本中的关键词语，帮助理解记忆。

2.设计思维导图活动，让学生提炼文本信息，直观展现描写方法，加深印象。

3.创设情景，让学生进行角色扮演，体会作者情感，提高感悟力。

4.组织课堂小练笔，鼓励学生运用所学描写方法进行创作，及时给予反馈和指导，提升写作能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，对《走月亮》一文进行深入讲解，引导学生理解文本内容，感悟作者情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文本的理解和感悟，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.体验式教学法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生亲身体验文本中的情感，增强对文本的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与文本相关的图片、视频等资料，帮助学生直观感受文本描绘的景象，提高学习兴趣。

2.信息技术手段：运用教学软件（如思维导图工具、在线讨论平台等），辅助学生进行文本分析和讨论，提高教学效果。

3.实物展示：展示与文本相关的实物（如月亮、田野等），让学生观察和感受，加深对文本的理解。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《走月亮》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夜晚是否曾经欣赏过月亮的美丽？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索月光下的美好时光。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《走月亮》中作者如何运用语言描绘夜晚的景象。文中通过生动词汇和细腻的描写，展现了月光的柔和与乡村夜晚的宁静。

2.案例分析：接下来，我们分析文中的一段具体描写，看作者如何通过细节刻画来表现情感，让读者感受到走月亮的乐趣。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生动词汇的选择和细节描写的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文本相关的描写方法，如比喻、拟人等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小练笔活动，让学生尝试运用所学的描写方法创作一段话，描述一次自己的走月亮经历。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作内容。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何将所学描写方法应用于自己的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，帮助学生发现写作中的亮点和不足，鼓励他们相互学习，共同提高。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们深入了解了《走月亮》中作者的语言描绘技巧和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对描写方法的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到自己的写作中，让作品更加生动有趣。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

知识点梳理

《走月亮》这一章节的主要知识点包括：

1.生动的词汇和形象描写：

-文中运用了丰富的形容词、动词和副词，如“柔和的月