2 我多想去看看 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版.docxVIP

2我多想去看看教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自2023-2024学年语文一年级下册统编版，课题为“我多想去看看”。本课主要通过诗歌的形式，表达了孩子们对祖国的热爱和向往。诗歌语言优美，富有童趣，适合一年级学生的认知水平和兴趣特点。

本课内容与课本紧密相关，主要通过学习诗歌，让学生感受祖国的美丽和伟大，激发学生的爱国情怀。同时，通过学习诗歌，培养学生的语言表达能力、想象力和创造力。

本节课的教学目标为：1.学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容；2.学生能够通过诗歌感受到祖国的美丽和伟大，激发爱国情怀；3.学生能够通过学习诗歌，提高语言表达能力和想象力。

教学重点为：学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。教学难点为：学生能够通过学习诗歌，提高语言表达能力和想象力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过学习诗歌，让学生在语言建构与运用方面，能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容；在思维发展与提升方面，能够通过诗歌感受到祖国的美丽和伟大，激发爱国情怀；在审美鉴赏与创造方面，能够通过学习诗歌，提高语言表达能力和想象力；在文化理解与传承方面，能够感受祖国文化的魅力，培养文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

2.学生能够通过诗歌感受到祖国的美丽和伟大，激发爱国情怀。

3.学生能够通过学习诗歌，提高语言表达能力和想象力。

难点：

1.学生对诗歌中的生僻字词理解困难，影响朗读和理解。

2.学生对祖国的美丽和伟大缺乏直观感受，难以产生共鸣。

3.学生对诗歌的审美鉴赏能力较弱，难以提高语言表达能力和想象力。

解决办法：

1.在教学过程中，教师可以通过示范朗读、指导朗读技巧等方式，帮助学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。同时，教师可以借助图片、视频等资源，帮助学生理解诗歌内容，降低生僻字词的难度。

2.教师可以通过组织实地考察、观看纪录片等方式，让学生直观感受祖国的美丽和伟大，激发爱国情怀。同时，教师可以引导学生通过诗歌中的意象和语言，感受祖国的美，产生共鸣。

3.教师可以通过设置诗歌鉴赏活动、开展诗歌创作等方式，培养学生的审美鉴赏能力。同时，教师可以鼓励学生多读、多写，提高语言表达能力和想象力。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解诗歌的内容和背景，帮助学生理解诗歌的主题和情感。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流和互动。

（3）案例研究法：教师提供一些与诗歌相关的案例，让学生分析案例中的语言特点和情感表达，提高学生的语言理解和运用能力。

（4）项目导向学习法：教师引导学生开展诗歌创作或朗诵活动，让学生通过实际操作，提高语言表达能力和创造力。

2.教学策略：

（1）情境创设：教师通过创设与诗歌相关的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，提高学生的参与度。

（2）任务驱动：教师设计一些与诗歌相关的学习任务，引导学生自主探究和解决问题，培养学生的自主学习能力。

（3）合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（4）多元评价：教师采用多种评价方式，如口头评价、作品评价、同伴评价等，全面评价学生的学习成果，提高学生的学习动力。

3.教学活动设计：

（1）诗歌朗诵：教师组织学生进行诗歌朗诵活动，让学生通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

（2）诗歌创作：教师引导学生进行诗歌创作，让学生通过自己的语言表达对祖国的热爱和向往。

（3）诗歌鉴赏：教师组织学生进行诗歌鉴赏活动，让学生通过分析诗歌的语言和情感，提高自己的审美鉴赏能力。

（4）小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流和互动。

4.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示诗歌的文本和图片，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

（2）视频：教师播放一些与诗歌相关的视频，如朗诵视频、纪录片等，让学生直观地感受诗歌的情感和意境。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具，如在线字典、在线翻译等，帮助学生更好地理解诗歌中的生僻字词和表达。

（4）文学作品：教师提供一些与诗歌相关的文学作品，让学生通过阅读文学作品，更深入地理解和欣赏诗歌。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。