浙教版品德与生活二年级下册《动物和我们》案例反思与教案创新.docVIP

浙教版品德与生活二年级下册《动物和我们》案例反思与教案创新

《动物和我们》案例反思与创新

陆丹

一、教材分析：

品德与生活课是一种开放的、期待着教师自己去完成的教材。本课是浙教版《品德与生活》二下第三单元的一个内容。b5E2RGbCAP

单元题目：第三单元家在自然中

主题：动物、植物和我们

课题：动物和我们

本主题由“生命世界”、“我喜欢的动物和植物”、“我和动物和植物交朋友”三部分组成。从植物、动物两方面来告诉小朋友，各种动物都是我们人类的好朋友。我对教材进行了重组，选择了“动物和我们”这一板块，引领学生感知动物，体会动物与人类的密切关系，提高保护动物的自觉性，让学生感到与动物真正的和谐相处需要我们一起努力。p1EanqFDPw

二、设计意图与思路分析：

1、故事情节贯穿始终，通过创设科幻情境，吸引学生注意力，激发儿童参与的热情。

2、以游戏、竞赛作为连结，通过有趣的游戏，激烈的小组竞赛，使学生乐于参与活动，在游戏过程中了解不同动物的特点，感受动物与人的密切关系。DXDiTa9E3d

3、以课外调查活动为延伸，培养学生搜集、整理资料的能力。

《动物和我们》新教案

设计意图：

1、让小动物走进课堂，让孩子在与真实动物的亲密接触中感受着与动物做朋友的乐趣，构建了一个真实互动的生活化课堂。RTCrpUDGiT

2、通过创设活动情境，如“看一看，猜一猜，摸一摸，说一说，听一听”等让学生在活动中了解动物知识，培养学生亲近动物，热爱动物与动物分享快乐的情感，初步体验人与动物的关系。5PCzVD7HxA

课时预设目标：

态度和情感：感受动物与人的密切关系，知道动物是人类的朋友，培养学生初步的生态意识。

行为和习惯：积极参与和同伴合作的学习活动，自觉保护动物。

过程和方法：引导学生在活动中积极行动起来，了解保护动物的相关方法。

知识和技能：培养学生搜集、整理资料的能力。

教学过程

一．感知动物，激发对动物的喜爱之情。

猜动物谜语。

师：同学们，我们先来猜几个谜语，怎么样？（好！）

“身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。”（老虎）

师：你真聪明！我们继续猜！……

师：你们真聪明，把老师的谜语全猜出来了。今天我们就比比谁的表现最棒！

2、听声音，猜动物。（播放动物声音）

3、看动物，学动作。

（课件出示青蛙、小狗、蚕、蜜蜂、蜻蜓、骆驼、奶牛、啄木鸟的图片）

（设计意图：以猜动物谜的方式引入主题，激发学生的学习兴趣。多媒体课件的播放：听声音，猜动物；看动物，做动作。使孩子们自然地产生与可爱的动物的亲近感和喜爱之情。）jLBHrnAILg

二．了解动物对人类的贡献，激发动物是我们的朋友的情感。

1、看上面图片，说说你知道它们都有些什么本领？

（小狗会看家，蜜蜂会采蜜，蜻蜓会捉虫。……）

还知道哪些动物为人类做出了贡献？

(如：牛会耕地；乌龟、鳖、蛇还能做药；

人们受鸟的启示发明了飞机……）

（设计意图：通过交流让学生尽可能多的了解动物对人类的贡献，如：提供食物、提供药物、帮助劳动、给了创造、创作的灵感……）xHAQX74J0X

小结：动物为我们作出了那么大的贡献，它们让我们的生活过得丰富多彩。动物和我们和睦相处，我们的地球充满了生机。（板书：动物和我们）LDAYtRyKfE

三．与动物亲密接触，激发保护动物的情感。

1、观看人类和动物友好相处的精彩画面。

(1)刚才大家在看画面时都露出了甜蜜的、幸福的微笑，什么让你们这么高兴啊？

(2)那你有过与动物相处的快乐时光吗？说一说，让大家分享一下。

2、与动物亲密接触。

（1）师（抱出小兔，摇着小兔的前爪）：小朋友们好！（小兔好！）

多么可爱的小兔呀！同学们，快说说你想怎么和它交朋友啊？

（学生与小兔交流：

如：想摸摸它！想和它说说话。喂喂小兔。……）

（2）请出其他动物小嘉宾，提出注意点：

不能伤害它们，动作要轻柔。

不要被小动物抓伤。

（3）分组与动物亲密接触（抚摩、喂食、说话……）

（4）交流：你们组是怎样和动物交朋友的？

（设计意图：在学生进一步感受人类和动物亲密接触的精彩画面的基础上，教师抱出了真正的小兔，并在与小兔的亲密接触中不断地与学生交流怎样和动物交朋友，发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点。接着再让学生在与动物的交往中去感受去体验，老师在与学生的互动中观察，真心实意蹲下身来，倾听孩子，理解孩子，欣赏孩子并随机给予积极的引导。）Zzz6ZB2Ltk

（5）看着这些可爱的动物朋友们，你们有什么想法吗？

（学生很自然地会想到eq\o\ac(○,1)爱护它们；eq\o\ac(○,2)养它们；eq\o\ac(○,3)放回大自然；eq\o\ac(○,4)……）dvzfvkwMI1

（设计意图：尊重孩子的意愿，鼓励孩子善良的举动。教师可以