《第7节 初识数据统计》教学设计　　-2023—2024学年北师大版初中信息技术七年级上册.docx

《第7节初识数据统计》教学设计-2023—2024学年北师大版初中信息技术七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自北师大版初中信息技术七年级上册，第7节《初识数据统计》。本节课是学生学习数据统计的基础，内容涵盖了数据收集、整理、描述和分析等基本概念和方法。通过本节课的学习，学生能够了解数据统计的基本过程，学会使用简单的统计图表对数据进行整理和描述，并能够对数据进行分析，得出结论。教材中的实例贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数据统计能力。本节课的教学目标明确，符合教学实际，旨在培养学生的数据意识和数据分析能力，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.数据意识：通过本节课的学习，学生能够理解数据统计的基本概念，认识到数据在日常生活和学习中的重要性，学会从数据中发现问题和解决问题。

2.数据整理与描述：学生能够掌握数据收集、整理、描述的基本方法，学会使用简单的统计图表对数据进行整理和描述，提高数据整理与描述的能力。

3.数据分析：学生能够运用数据分析的基本方法，对数据进行合理的分析和解释，得出有意义的结论，提高数据分析的能力。

4.信息素养：学生能够利用信息技术进行数据收集、整理、描述和分析，提高信息素养，培养运用信息技术解决问题的能力。

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数据意识、数据整理与描述能力、数据分析能力以及信息素养，符合新教材的要求，有助于提高学生的综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级的学生在之前的学习中已经掌握了基础的计算机操作技能，了解了一些简单的数据处理方法，如排序、筛选等。此外，他们在数学课上已经学习了一些基本的统计知识，如平均数、中位数、众数等，这为他们学习数据统计奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生正处于青春期，对新知识充满好奇心，对与日常生活紧密相关的数据统计知识有较高的学习兴趣。他们在信息技术课上表现出较强的动手能力和合作精神，喜欢通过实践来掌握知识。此外，他们善于观察和思考，能够从实际问题中抽象出数据统计的方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习数据统计时，可能会对数据的收集、整理和分析过程感到困惑，尤其是如何将实际问题转化为数据统计问题。此外，学生在使用统计图表描述数据时，可能会对图表的选择和制作感到困难。在数据分析过程中，学生可能会对如何从数据中得出有意义的结论感到挑战。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习困难，提供针对性的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：

为了实现本节课的核心素养目标，我们将采用以下教学方法：

-讲授法：教师将首先对数据统计的基本概念进行讲解，使学生了解数据收集、整理、描述和分析的基本过程。

-案例分析法：通过分析教材中的案例，使学生学会从实际问题中提取数据，并运用数据统计方法进行分析。

-项目导向学习：将学生分组，每组负责一个项目，如调查班级同学的身高、体重等数据，并完成数据的收集、整理、描述和分析。

-合作学习：鼓励学生在小组内进行讨论和合作，共同完成数据统计任务，培养学生的团队协作能力。

2.教学活动设计：

为了提高学生的参与度和互动性，我们将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生扮演数据统计师，负责对一个实际问题进行数据收集、整理、描述和分析。

-实验：学生分组进行数据收集实验，如测量班级同学的身高、体重等数据。

-游戏：设计数据统计游戏，如“数据侦探”，让学生在游戏中学习数据统计的方法。

3.教学媒体和资源使用：

我们将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作PPT课件，展示数据统计的基本概念、方法和案例。

-视频：播放相关视频，帮助学生直观地了解数据统计的实际应用。

-在线工具：使用在线数据统计工具，如Excel、SPSS等，让学生动手实践数据整理和分析。

-课本：充分利用课本中的案例和练习，巩固学生的数据统计知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

在课前，学生将收到预习材料，内容包括数据统计的基本概念、方法和案例。学生被鼓励标记出他们有疑问或不理解的地方，以便在课堂上提出。

教师备课：

教师将深入研究教材，明确本节课的教学目标，包括培养学生的数据意识、数据整理与描述能力、数据分析能力以及信息素养。教师还将准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、在线数据统计工具等，并设计课堂互动环节，以提高学生的学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

教师将通过展示与数据统计相关的图片、视频或故事来吸引学生的注意力，并提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求