Unit 4 We love animals Part C Stroy time 单元整体设计.docx

Unit4WeloveanimalsPartCStroytime单元整体设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4WeloveanimalsPartCStroytime单元整体设计

教材分析

《Unit4WeloveanimalsPartCStorytime》是针对三年级学生的英语课程，旨在通过故事形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习动物词汇及相关句型。本单元设计紧密结合课本内容，以故事为主线，将动物单词和关键句型融入其中，提高学生对英语语言的实际运用能力。教材内容丰富，包括各种动物图片和描述，有利于激发学生对动物的兴趣，同时，通过学习本单元，学生能够熟练掌握一般现在时的用法，并在实际情境中进行有效输出。此外，课程设计注重培养学生的环保意识，引导他们关爱动物，保护自然。

核心素养目标

《Unit4WeloveanimalsPartCStorytime》课程以培养学生的英语学科核心素养为目标。通过本单元学习，学生将增强语言表达能力，熟练运用一般现在时描述动物特征及行为，掌握基本的动物词汇，提高英语语言思维能力。同时，课程注重提升学生的文化意识，使他们了解并尊重不同文化背景下对动物的认知和态度。此外，通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，激发创新思维，增强自主学习能力，形成积极的学习态度和价值观，为终身学习奠定基础。这些目标均与新教材要求相符，致力于全面提升学生的英语学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握动物类词汇：狮子（lion）、老虎（tiger）、长颈鹿（giraffe）、斑马（zebra）等。

（2）熟练运用一般现在时描述动物的特征及行为，如：“Thelionisstrong.”、“Thegiraffeistall.”。

（3）运用目标句型进行简单的对话，如：“Whatdoyoulike?Ilikelions/tigers/giraffes/zebras.”。

（4）通过故事情境，理解并表达对动物的关爱。

2.教学难点

（1）一般现在时的运用：学生需要理解并熟练运用一般现在时描述动物的特征及行为，对于初次接触这一时态的学生来说，理解其用法并进行实际运用存在一定难度。

举例：在讲解一般现在时过程中，教师可以通过图片展示动物的行为，引导学生用一般现在时描述，如：“Thezebraisrunning.”、“Thelionissleeping.”。

（2）动物词汇的记忆与发音：动物词汇的发音及拼写对学生来说是一个难点，教师需要采用有效的教学方法帮助学生记忆和掌握。

举例：教师可以通过卡片游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习动物词汇，加强记忆。

（3）句型的灵活运用：学生在运用目标句型进行对话时，可能会出现语法错误或词汇搭配不当的情况。

举例：在对话练习环节，教师可以设计不同场景，引导学生正确使用目标句型，如：“Atthezoo,wecansay:Whatdoyoulike?Ilikelions.”

（4）情感态度的传递：如何在教授英语知识的同时，引导学生关爱动物，培养环保意识。

举例：教师在讲解故事时，可以强调动物们在大自然中的重要性，引导学生关注动物保护，并在课后布置相关实践活动，如制作关于保护动物的海报。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有《Unit4Weloveanimals》的教科书，以便于学生跟随课堂进度进行学习。

-准备课本相关的练习册和词汇卡片，供学生课堂上使用。

2.辅助材料：

-准备动物（狮子、老虎、长颈鹿、斑马等）的高清图片，用于展示和词汇学习。

-制作包含动物特征和行为描述的图表，帮助学生理解和使用一般现在时。

-搜集与动物相关的短视频，展示动物在自然环境中的生活状态，增加学生对动物的兴趣。

-设计和打印角色扮演卡片，用于课堂对话练习。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台区域，用于教师讲解和展示多媒体材料。

-教室两侧设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。

-在墙上张贴动物海报和词汇卡片，营造学习氛围。

-准备一块白板或黑板，用于板书关键知识点和句型。

-确保教室内的音响设备正常，以便播放视频和音频资料。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-课堂评价表，用于记录学生的学习情况。

-学习任务单，指导学生进行自主学习。

-与课程内容相关的互动游戏和活动材料，提高学生的学习兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）