小班语言活动《好饿的小蛇》教学设计.docx

小班语言活动《好饿的小蛇》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小班语言活动《好饿的小蛇》

2.教学年级和班级：幼儿园小班

3.授课时间：第一学期第10周，星期二上午9:00-9:45

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.课程导入（5分钟）

利用图片、玩具或实物展示小蛇的形象，引导幼儿观察并说出小蛇的特点，激发幼儿兴趣。

2.故事讲述（10分钟）

按照课本内容讲述《好饿的小蛇》的故事，引导幼儿关注故事中小蛇的动作、表情和语言。

3.互动讨论（10分钟）

a.邀请幼儿分享故事中最喜欢的部分，讨论小蛇为什么感到饿以及它吃了什么食物。

b.引导幼儿观察和描述小蛇吃食物时身体的形状变化。

4.语言游戏（10分钟）

a.创设一个“小蛇吃食物”的游戏情境，让幼儿模仿小蛇的动作和声音。

b.组织幼儿分组进行角色扮演，每人扮演故事中的一个小动物，共同完成故事情节。

5.创意表达（5分钟）

a.提供画纸、彩笔等材料，让幼儿画出故事中的小蛇和食物。

b.鼓励幼儿用自己的话描述画中的内容，提高幼儿的语言表达能力。

6.总结与拓展（5分钟）

a.回顾本节课学到的内容，强调小蛇的特点和故事情节。

b.鼓励幼儿回家后与家长分享所学故事，进行家庭亲子共读。

教学目标：

1.让幼儿了解小蛇的特点和故事情节。

2.培养幼儿的观察能力、表达能力及合作能力。

3.激发幼儿对阅读和语言游戏的兴趣。

核心素养目标

1.培养幼儿的语言理解与表达能力：通过故事讲述、互动讨论和角色扮演等环节，引导幼儿理解故事内容，学会用恰当的词汇描述小蛇的特点和情节，提高语言表达清晰、准确的能力。

2.培养幼儿的观察与思维能力：让幼儿在观察小蛇形象、动作和表情的过程中，培养细致观察和发现问题的能力，激发对事物变化的探究兴趣，发展逻辑思维。

3.培养幼儿的审美与创造能力：通过创意表达环节，鼓励幼儿发挥想象，创作出富有个性特色的小蛇形象，培养幼儿的审美观念和创造精神。

4.培养幼儿的团队合作与社交能力：在分组进行角色扮演和游戏的过程中，引导幼儿学会倾听、尊重他人意见，培养良好的团队协作精神和社会交往能力。

学情分析

幼儿园小班的学生年龄一般在3-4岁，处于语言发展的关键时期。他们在语言、认知、情感及社交等方面具有以下特点：

1.学生层次：

a.语言能力：小班学生的词汇量逐渐丰富，开始掌握简单的句子结构，但表达时可能出现语法错误或词汇搭配不当的情况。在课堂活动中，他们需要更多的语言实践机会来提高表达能力。

b.认知能力：学生对周围事物的认知逐渐加深，观察力、想象力及思维能力有所提高，但对复杂情节的理解尚有限，需要教师通过生动形象的方式引导。

c.情感与社交能力：小班学生情感丰富，好奇心强，喜欢模仿，但自控能力较弱，容易受到外界干扰。在团体活动中，他们需要培养良好的合作意识和社交技巧。

2.知识、能力、素质方面：

a.知识方面：学生对小蛇的形象有一定了解，但对故事情节的把握可能不够准确，对故事中蕴含的教育意义理解有限。通过本节课的学习，有助于学生拓展知识面，提高对故事内容的理解。

b.能力方面：学生在观察、表达、创造等方面表现出一定潜力，但实际操作能力有待提高。本节课通过多种教学活动，旨在培养学生的观察、表达、创造和团队合作能力。

c.素质方面：学生具备一定的道德素质，如友善、尊重他人等，但在课堂纪律、行为规范方面还需加强引导。

3.行为习惯：

a.注意力：小班学生注意力集中时间较短，容易分散，教师需要在课堂教学中采用丰富的教学手段，吸引学生注意力，提高课堂参与度。

b.参与度：学生参与课堂活动的积极性较高，但部分学生可能存在胆怯、害羞等心理，不敢主动表达。教师应关注这部分学生的心理状态，给予鼓励和支持，提高他们的自信心。

c.合作意识：学生在小组活动中表现出一定的合作意识，但分工合作、沟通协调能力尚需培养。教师应引导学生在活动中学会倾听、尊重他人意见，培养良好的团队合作精神。

4.对课程学习的影响：

a.学生的年龄特点及认知水平决定了课程内容应以生动、形象、简单为主，有利于学生更好地理解和接受。

b.学生在课堂上的行为习惯和素质表现，直接影响课程的顺利进行。教师应关注学生个体差异，采取有针对性的教学策略，提高教学效果。

c.学生的兴趣和积极性是课程学习的关键。教师需激发学生兴趣，关注学生的情感需求，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

本节课针对幼儿园小班学生的特点，选择以下教学方法：

a.讲授法：教师通过生动形象的语言，讲述《好饿的小蛇》故事，引导学生关注故事情节，理解小蛇的特点。

b.讨论法：在互动讨