Unit 5 Dinner’s ready Part A Let’s talk 单元整体设计.docx

Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk单元整体设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk》是针对三年级学生设计的一节英语会话课程，旨在通过日常生活场景的对话，帮助学生掌握有关晚餐准备和家庭成员交流的基本句型和词汇。本单元内容与课本紧密相连，以教材中的对话为基础，让学生在实际语境中运用一般现在时态，描述家庭成员在做晚饭时的动作和状态。课程设计注重培养学生的听说能力和交际能力，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生对英语的实际应用能力，符合教学实际需求。

二、核心素养目标分析

《Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk》课程围绕核心素养目标，侧重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过本单元的学习，学生能深入理解并运用一般现在时态描述家庭成员在晚餐准备过程中的动作，提升语言表达能力。同时，通过分析日常家庭生活场景，培养学生细致观察、逻辑推理的思维能力。在文化意识方面，课程将引导学生了解中外饮食文化的差异，增进对不同文化背景下家庭生活的理解与尊重。此外，本课程注重培养学生的自主学习与合作探究能力，鼓励学生在小组活动中积极思考、主动交流，提高解决问题的能力。以上核心素养目标与教材内容紧密结合，旨在使学生在掌握英语知识的同时，全面提升综合素养，符合新教程的要求。

三、重点难点及解决办法

本课程重点在于学生对一般现在时态的掌握，以及能够运用相关词汇和句型描述晚餐准备场景。难点在于学生对家庭成员及动作词汇的准确运用，以及在实际对话中的流利表达。

解决办法及突破策略：

1.对时态和句型的掌握：通过教材中的对话范例，引导学生观察、总结一般现在时态的结构，并配合课后练习进行巩固。利用多媒体教具展示动作图片，让学生进行时态匹配练习，加深理解。

2.词汇运用：设计词汇卡片游戏，让学生在游戏中记忆家庭成员和动作词汇，提高记忆效果。同时，通过角色扮演活动，让学生在实际语境中运用词汇，增强语感。

3.流利表达：开展小组对话练习，鼓励学生相互交流，提高口语表达能力。教师对学生的表达进行实时指导，纠正发音和语法错误，帮助学生建立自信。

4.难点突破：针对部分学生表达困难，教师可提前准备难点点拨，如词汇卡片、句型框架等，帮助学生搭建语言支架，逐步提升语言运用能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择

针对本课程的教学目标和学习者特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于对一般现在时态、词汇和句型的基本概念进行讲解，为学生提供明确的学习指导。

（2）讨论法：鼓励学生在小组内或全班范围内就晚餐准备场景进行讨论，促进学生互动交流，提高语言运用能力。

（3）案例研究：通过教材中的对话案例，引导学生分析、总结语法和词汇的用法，提高学生的观察和分析能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，完成与晚餐准备相关的项目任务，如制作菜单、设计对话等，培养学生的团队合作和创新能力。

2.教学活动设计

具体的教学活动如下：

（1）角色扮演：学生分组扮演家庭成员，进行晚餐准备场景的角色扮演，提高学生的语言表达和交际能力。

（2）游戏：设计词汇接龙、动作猜谜等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学习兴趣。

（3）实验：通过观察、实践晚餐准备过程，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的实践能力。

（4）小组讨论：就晚餐准备场景中的问题进行小组讨论，鼓励学生发表观点，提高学生的思辨能力。

3.教学媒体和资源使用

为更好地辅助教学，以下教学媒体和资源将被使用：

（1）PPT：展示教材内容、语法点、词汇等，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放与晚餐准备相关的英语视频，让学生在真实语境中学习英语，提高听力理解能力。

（3）在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、在线翻译等，辅助学生进行自主学习。

（4）实物教具：如词汇卡片、菜单等，帮助学生形象地记忆词汇和句型。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在家帮忙准备晚餐吗？通常会做些什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在英语中描述晚餐准备的过程。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时态的基本概念。一般现在时态是用来描述习惯性动作或普遍真理的时态。它在日常交流中非常重要，尤其是在描述日常生活场景时。

2.案