3.2 数一数（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版.docx

3.2数一数（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2数一数（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

教学内容

本节课选自2023-2024学年一年级下册数学北师大版教材，对应章节为3.2“数一数”。教学内容主要包括：复习对10以内数的认识，学习数的顺序；通过操作活动，让学生体验数数的过程，掌握数的顺序；能运用数数的方法，解决生活中的实际问题。

具体内容包括：

1.复习0到10各数的认识，理解数的意义。

2.学习数的顺序，掌握从0开始逐个数到10的规律。

3.通过实物操作，体验数数的过程，培养观察能力和动手操作能力。

4.学会运用数数的方法，解决生活中的实际问题，如数一数有多少个玩具、多少本书等。

本节课注重培养学生的动手操作能力和观察力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数的顺序，提高数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学思维能力等方面展开。结合一年级学生认知发展特点，通过以下几方面实现核心素养目标：

1.数学抽象：通过复习0到10各数的认识，让学生进一步理解数的概念，培养学生的数学抽象能力。

2.逻辑推理：在学习数的顺序过程中，引导学生发现和掌握从0开始逐个数到10的规律，培养学生的逻辑推理能力。

3.数学建模：通过操作活动，让学生将数学知识应用于实际情境中，如数一数有多少个玩具、多少本书等，提高学生建立数学模型的能力。

4.数学思维能力：引导学生运用数数的方法解决生活中的问题，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。

5.合作交流：在小组活动中，培养学生与人合作、沟通的能力，提高学生的团队协作意识。

6.创新意识：鼓励学生在数数过程中，尝试不同的方法，激发学生的创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）数的顺序：本节课的核心内容是让学生掌握0到10的数的顺序，理解每个数之间的递增关系，这是后续学习的基础。

举例：通过数轴、数字卡片等教具，直观展示0到10的数的顺序，让学生观察、体验并掌握数的递增规律。

（2）数数的方法：培养学生运用数数的方法解决实际问题，如数一数有多少个玩具、多少本书等。

举例：组织学生进行小组活动，用数数的方法统计教室内的各种物品数量，让学生在实际操作中学会运用数数的方法。

2.教学难点

（1）从0开始数数：对于一年级学生来说，从0开始数数可能是一个难点，因为他们在日常生活中可能更多地接触从1开始数数。

突破方法：通过有趣的情景创设，如“小猫钓鱼”等游戏，引导学生从0开始数数，加深对从0开始数数的理解。

（2）数数的准确性：在数数过程中，学生可能会出现漏数、重复数的情况。

突破方法：教师示范正确的数数方法，并指导学生进行实际操作，培养学生细心的数数习惯。

（3）数的顺序的理解：学生可能对数之间的递增关系理解不深，导致数数时出现错误。

突破方法：运用数轴、数字卡片等教具，让学生直观感受数的顺序，通过反复练习，加强学生对数的顺序的理解。

（4）实际问题中的数数应用：学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用数数的方法。

突破方法：教师设计丰富的实际问题情境，引导学生运用所学知识进行解决，培养学生的数学建模和问题解决能力。

教学资源

1.硬件资源：

-数轴模型

-数字卡片

-实物操作材料（如玩具、书籍等）

-小组合作用的小桌子、椅子

2.软件资源：

-电子白板

-多媒体教学设备

-教学课件（包含数的顺序、数数方法的动画演示）

-互动教学软件（用于课堂互动和游戏）

3.课程平台：

-课堂实时互动平台

-在线作业与评价系统

4.信息化资源：

-电子教材

-教学视频（数的顺序和数数方法的示范）

-互动式电子练习题

5.教学手段：

-示范教学

-小组合作学习

-互动游戏

-实物操作

-课堂讨论与分享

-课后在线巩固练习

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解数的顺序和数数方法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习数的顺序和数数方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习数的顺序和数数方法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的0到10各数的认识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新