人美 版五年级美术下册《 家乡美---笔墨绘酒都》教学设计.docx

人美版五年级美术下册《家乡美---笔墨绘酒都》教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级美术下册《家乡美---笔墨绘酒都》。课程以家乡的美景为题材，让学生通过观察、思考、实践等环节，运用笔墨技巧表现家乡的特色。教学内容与学生已有知识的联系：此节课为学生提供了将所学知识与实际生活相结合的机会，同时也为他们在之前学习的绘画技巧、线条运用、色彩搭配等知识的基础上，进一步提升自己的艺术素养。通过本节课的学习，学生可以更加深入地了解家乡的风土人情，增强对家乡的热爱之情。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的美术核心素养，主要包括以下三个方面：

1.视觉感知能力：通过观察家乡的美景，培养学生对美的感知和欣赏能力，让他们能够发现生活中的美，并用笔墨技巧表现出来。

2.创新实践能力：在绘画过程中，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，运用所学的笔墨技巧，结合家乡的特色，进行创新性的绘画实践。

3.文化理解能力：通过本节课的学习，使学生更加深入地了解家乡的风土人情，增强对家乡文化的理解和认同，培养他们的家国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在前期的学习中，学生已经掌握了基本的绘画技巧，如线条运用、色彩搭配等。同时，他们对于家乡的风土人情有一定的了解，能够认识到家乡的特色和文化价值。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对绘画充满热情，具有较强的动手能力。在学习过程中，他们善于观察、思考，勇于尝试和实践。部分学生对家乡文化具有浓厚的兴趣，愿意深入了解和传承。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在绘制《笔墨绘酒都》的过程中，学生可能会遇到如何运用笔墨技巧表现家乡特色、如何处理画面空间关系、如何搭配色彩等问题。此外，部分学生可能会对家乡文化的内涵理解不够深入，导致绘画作品缺乏内涵。

教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍家乡的美景特点和笔墨技巧；其次，组织学生进行小组讨论，分享彼此的绘画心得和感悟；然后，通过案例研究法分析优秀作品，使学生从中汲取经验；最后，以项目导向学习法引导学生进行实践创作，培养他们的创新能力和文化理解素养。

2.教学活动设计：

(1)导入环节：以图片或视频形式展示家乡的美景，激发学生的学习兴趣和爱国情怀，引导学生发现家乡的美，并思考如何用笔墨表现家乡的美。

(2)讲授环节：简要讲解笔墨技巧和家乡美景的特点，为学生实践创作奠定基础。

(3)讨论环节：组织学生进行小组讨论，分享彼此的绘画心得和感悟，促进学生之间的交流与合作。

(4)案例研究环节：分析优秀作品，使学生从中汲取经验，提升自己的绘画水平。

(5)实践创作环节：学生根据所学知识和自己的感悟，进行创新性的绘画实践，表现家乡的美。

(6)展示与评价环节：组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，鼓励学生积极参与，提高自信心。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。PPT用于展示家乡美景图片和优秀作品，视频用于播放家乡美景宣传片，在线工具则用于辅助学生进行实践创作和展示评价。通过丰富多样的教学媒体和资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的绘画能力和文化理解素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《家乡美---笔墨绘酒都》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《家乡美---笔墨绘酒都》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《家乡美---笔墨绘酒都》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《家乡美---笔墨绘酒都》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《家乡美---笔墨绘酒都》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实