2024学年高中平等友好让校园更美好班会教学设计.docx

2024学年高中平等友好让校园更美好班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024学年高中平等友好让校园更美好班会

2.教学年级和班级：高二年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日10:00-11:30

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节班会旨在培养学生的社会性素养，强化其尊重、包容和平等的价值观。通过学习，学生将能够理解和尊重他人的不同背景、能力和观点，培养团队合作和解决问题的能力。同时，本节课也将帮助学生增强自我认知和自我管理能力，使其能够在校园生活中更好地与他人互动，促进校园的和谐氛围。

具体来说，学生将能够：

1.认识到每个人都有独特的背景和能力，并尊重他人的不同观点。

2.学会以平等、包容的态度与他人互动，建立良好的社交关系。

3.提高解决问题的能力，能够通过团队合作解决校园生活中的冲突和问题。

4.增强自我认知，了解自己的优点和不足，并能够进行自我管理。

学情分析

本节课的授课对象为高二年级（1）班的学生。通过观察和交流，我发现学生在以下方面存在差异：

1.知识水平：学生对平等、尊重和包容的概念有一定的了解，但部分学生对这些概念的理解可能不够深入。此外，学生在团队合作和解决问题的能力上存在一定差距，部分学生可能在这方面较为欠缺。

2.能力方面：学生在社交能力上表现不一，部分学生能够主动与他人交流、合作，而部分学生可能在这方面较为被动。此外，学生在自我认知和自我管理能力上也存在差异，这可能会影响他们在课堂上的表现和参与度。

3.素质方面：大部分学生具有良好的道德品质，尊重他人，但仍有部分学生在面对不同观点和背景的同学时，可能表现出不尊重或不包容的态度。

4.行为习惯：学生在课堂纪律和参与度上表现良好，但部分学生在课堂上可能过于依赖教师，缺乏自主思考和表达观点的能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，学生可以系统地了解平等、尊重和包容的概念及其重要性。讨论和案例研究将促进学生之间的互动，帮助学生将理论知识应用到实际情境中。项目导向学习将鼓励学生通过团队合作解决校园生活中的实际问题，培养他们的实践能力。

2.具体教学活动：

-角色扮演：学生将分组进行角色扮演，模拟校园生活中的不同情境，如冲突解决、团队合作等。通过角色扮演，学生可以更好地理解他人观点，提高解决问题的能力。

-实验：设计一个实验，让学生通过实验体验到尊重和包容的重要性。例如，通过模拟不同背景学生的互动，让学生体会到尊重和包容对人际关系的影响。

-游戏：设计一个游戏，如“信任倒立”，让学生在游戏中体验团队合作和信任的重要性。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示平等、尊重和包容的概念及相关案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

-视频：播放相关视频，如关于平等、尊重和包容的短片，激发学生的兴趣和思考。

-在线工具：利用在线工具，如投票、问卷调查等，收集学生对平等、尊重和包容的看法和体验，以便教师更好地了解学生的需求和反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

1.激发兴趣：通过展示与本节课内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

3.回顾旧知：简要回顾上节课学习的本节课相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

4.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

1.知识讲解：清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

2.突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

3.互动探究：设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

5.技能训练：通过本节课例题讲解和练习，让学生掌握本节课技能的操作方法。

6.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

1.随堂练习：随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨