第七单元口语交际：我是小小讲解员（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

第七单元口语交际：我是小小讲解员（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：第七单元口语交际：我是小小讲解员

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言运用：培养学生运用普通话进行口语交际的能力，提高讲解时的表达清晰度、语言连贯性，能够运用不同的语气和词汇进行讲解，增强语言表现力。

2.思维发展：通过讲解活动，培养学生的逻辑思维和创造性思维，能够运用合理的逻辑顺序和丰富的想象，形成有创意的讲解内容。

3.文学修养：通过讲解文学作品的环节，培养学生的文学欣赏能力，提高对文学作品的理解和感受，形成一定的文学修养。

4.文化理解：通过讲解传统文化、风俗等内容，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识，形成文化自信。

5.合作意识：通过小组合作的方式进行讲解活动，培养学生的团队合作意识，学会倾听、表达和交流，形成良好的沟通能力。

6.自主学习：培养学生自主收集资料、整理思路、撰写讲解稿的能力，形成独立思考和自主学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经掌握了基本的语文知识，包括字词、句型、语法等，并具备一定的阅读和写作能力。在口语交际方面，学生已经能够进行简单的对话和表达自己的观点，但在讲解员这一角色上，还需要进一步的训练和提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试，具有较强的学习动机。他们的思维活跃，想象力丰富，具有一定的创造力和表现力。在学习风格上，他们喜欢互动式、合作式的学习方式，善于与他人交流和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在讲解活动中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）语言表达不清：学生可能无法准确、流畅地表达自己的意思，需要提高口语表达能力和语调控制能力。

（2）逻辑思维不清晰：学生可能在讲解时缺乏逻辑性，需要培养逻辑思维和合理组织讲解内容的能力。

（3）文学修养不足：学生对文学作品的了解和欣赏能力可能有限，需要提高对文学作品的阅读和理解能力。

（4）合作能力不足：学生可能在小组合作中缺乏沟通和协调能力，需要培养团队合作意识和合作能力。

（5）自主学习能力不足：学生可能在自主收集资料、整理思路、撰写讲解稿方面存在困难，需要提高自主学习能力和独立思考能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲授的方式向学生传授讲解员的基本知识和技巧，如如何表达清晰、如何组织讲解内容等。

-讨论法：通过小组讨论的方式，让学生相互交流、分享讲解经验，促进学生之间的互动和合作。

-案例分析法：提供一些成功的讲解案例，让学生分析、讨论并从中学习讲解的技巧和方法。

-项目导向学习：将学生分成小组，每组选择一个主题进行讲解，要求学生自主收集资料、撰写讲解稿并进行讲解，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演讲解员的角色，模拟讲解场景，提高学生的口语表达能力和讲解技巧。

-实验活动：组织学生进行讲解实验，让学生亲身体验讲解的过程，并从中发现问题、解决问题。

-游戏活动：设计一些讲解相关的游戏，如讲解接力、讲解竞猜等，激发学生的学习兴趣，提高学生的讲解能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作讲解技巧和方法的PPT，通过视觉和听觉的方式呈现讲解内容，增强学生的理解和记忆。

-视频：播放一些优秀的讲解视频，让学生观摩并学习讲解员的表达方式、语气和肢体语言。

-在线工具：利用在线工具，如讲解平台、讲解社区等，提供学生更多的学习资源和交流机会，促进学生自主学习。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我是小小讲解员》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向别人解释某个事物或现象的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索讲解员角色的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解讲解员的基本概念。讲解员是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了讲解员在实际中的应用，以及他如何帮助我们更好地理解和欣赏某个事物。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调讲解员的角色和技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与讲解员相关的实