标准化教育课程建设指南 绿色制造与环境标准化 征求意见稿.docxVIP

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标准化教育课程建设指南绿色制造标准化

1范围

本文件确立了绿色制造标准化课程建设的总体原则，提供了课程建设、课程内容设计、实施、评价和改进指南。

本文件适用于普通高等教育的绿色制造标准化课程的建设与实施，职业教育、继续教育等形式的绿色制造标准化课程参照使用。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

GB/T28612绿色制造术语

GB/T36642信息技术学习、教育和培训在线课程

GB/T42411.1信息技术学习、教育和培训在线课程体系第1部分：框架与基本要求

GB/Z43946标准化教育课程建设指南标准化基础知识

3术语和定义

GB/T28612和GB/Z43946界定的术语和定义适用于本文件。

4总体原则

4.1融合性

与制造相关学科专业相结合，通过设计教学活动，实现绿色发展理念、标准化思维与制造相关学科专业的融合与促进。

4.2实践性

以社会实践需求为导向，注重理论联系实际，通过设计实践教学活动，培养学习者标准化思维和解决实际问题的能力。

4.3国际化

紧跟国际绿色制造发展趋势，将国际规则和前沿成果融入课程，运用国际化资源设计教学活动，培养学习者国际化视野。

4.4适应性

适应技术进步和行业发展，及时将绿色制造前沿成果融入课程，确保学习者掌握最新知识和技能，以应对未来的职业挑战和社会变迁。

5课程建设

5.1课程目标

5.1.1总体目标

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结合学校的专业培养要求，通过理论教学和实践教学，培养学习者的绿色制造标准化能力。知识、技能和素质是绿色制造标准化能力的内涵，三方面的综合作用是实现绿色制造标准化能力发展目标的重要途径。

5.1.2知识目标

引导学习者掌握绿色制造标准化的基本概念、基本原理与方法，理解绿色制造标准体系，熟悉绿色制造领域通用标准文件内容及应用，理解标准化在绿色制造领域的应用以及国际标准化的重要意义。

5.1.3技能目标

通过理论与实践教学，利用有效的教学方式，引导学习者应用标准化方法，开展绿色制造标准化工作实践，包括模拟主导或参与制定特定行业或相关领域的标准，获取绿色制造标准化相关信息，参与筹划或实施标准化活动。

5.1.4素质目标

通过课程学习，培养学习者具备良好的学习习惯和学习能力，以及自主学习和终身学习意识；具有比较缜密的逻辑思维能力；具有较强的表达能力、人际交往能力和团队合作意识，能够就绿色制造标准化领域的实际问题与团队成员、协作单位有效沟通；具备国际化视野和文化包容，以更有效地开展绿色制造标准化工作。

5.2能力要素

5.2.1知识

学习者通过学习绿色制造标准化课程达到一定的认知水平，具体内容见6.1。

5.2.2技能

基础技能

学习者通过学习绿色制造标准化课程，达到运用标准化方法开展绿色制造标准化实践活动的能力，基础技能包括但不限于以下内容：

——了解国内外标准化管理的制度体系；——掌握标准文献的查阅方法；

——熟悉标准的研制方法和编写技术；

——了解标准和标准化在绿色制造中的作用；

——能将标准化方法运用于绿色制造标准化实践；——参与实施绿色制造领域标准化活动的能力。

拓展技能

学习者通过学习绿色制造标准化课程，达到运用标准化方法开展绿色制造标准化实践活动的能力，拓展技能包括但不限于以下内容：

——开展绿色制造相关领域标准分析的能力；

——编制国际或国家、行业、地方、团体和企业标准的能力；——构建绿色制造相关领域标准体系的能力；

——了解并能够参与国际、区域和专业组织标准化活动的能力；

——组织开展绿色制造标准化活动或实施标准化工程管理的能力。

5.2.3素质

通过学习绿色制造标准化课程，运用标准化方法开展绿色制造标准化实践活动，学习者提升绿色发展意识，获得基础素质和高级素质提升，素质内容宜包括GB/Z43946规定的基础素质和高级素质。

5.3建设方法

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5.3.1绿色制造标准化课程的建设步骤宜参考GB/Z43946规定的内容。

5.3.2课程建设方法宜通过PDCA循环（Plan-Do-Check-Act）进行课程策划、课程实施、课程（教学）评价并采取行动进行课程改进。基于过程的标准化课程持续改进模式见图1。

标引序号说明：

1——教学环境：教学组织机构（学校等）师资条件、教学资源等；2——相关方的需求：用人单位