北师大版数学三年级下册 快乐成长-教学设计(1).docx

北师大版数学三年级下册快乐成长-教学设计(1)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：北师大版数学三年级下册《快乐成长-教学设计(1)》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第2学期，第5周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕以下教学目标展开：

-知识与技能：通过解决实际问题，使学生在具体的情境中理解并掌握两位数加、减两位数的方法。

-过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强小组合作意识。

-情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自信心和成就感。

教学内容：

1.复习两位数的加减法运算。

2.学习解决生活中的实际问题，应用两位数的加减法。

3.通过小组合作，完成课程任务。

教学步骤：

1.导入（5分钟）：通过简单的口算题，复习两位数的加减法运算。

2.新课导入（10分钟）：结合教材中的实例，引入本节课的主题，让学生了解数学在生活中的应用。

3.探究活动（15分钟）：将学生分成小组，每组解决一个生活中的实际问题，运用两位数的加减法进行计算。

4.小组讨论与分享（5分钟）：每组选一名代表分享解题过程和答案，其他同学进行评价和补充。

5.总结与拓展（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调两位数加减法在实际生活中的应用，并进行拓展练习。

6.课堂小结（5分钟）：布置课后作业，强调课后复习和巩固的重要性。

教学评价：

1.学生在课堂上的参与度。

2.小组合作解决问题的能力。

3.课后作业的完成情况。

注意事项：

1.注重培养学生的动手操作能力和实际应用能力。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3.关注学生的学习进度，及时进行辅导和答疑。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析等方面进行培养。通过以下方式实现：

1.数学抽象：引导学生从实际问题中提炼出数学运算问题，理解两位数加减法的意义，培养学生的数学抽象能力。

2.逻辑推理：在教学过程中，强调运算步骤的逻辑性，引导学生按照一定的顺序进行计算，提高学生的逻辑推理能力。

3.数学建模：通过设置生活情境，让学生运用两位数加减法建立数学模型，解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

4.数学运算：培养学生熟练掌握两位数加减法的运算方法，提高运算速度和准确性。

5.数据分析：在解决实际问题的过程中，学生需要分析数据，找出需要计算的部分，培养数据分析能力。

6.合作交流：小组合作解决问题，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

学情分析

针对三年级学生的层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯进行以下分析：

1.学生层次分析：

三年级的学生的认知发展正处于具体运算阶段，他们具备了一定的逻辑思维能力，但仍然依赖具体的事物和形象进行思考。在数学学习上，他们已经掌握了100以内的加减法运算，具备了一定的数学基础。

2.知识方面：

（1）在数学知识方面，学生已经学习了两位数加减两位数的运算，但部分学生对运算规则的掌握还不够熟练，需要在实际操作中进一步巩固。

（2）学生对生活中的数学问题有一定的认识，但将实际问题抽象成数学模型的能力较弱，需要教师在教学中加以引导和培养。

3.能力方面：

（1）学生的数学运算能力参差不齐，部分学生运算速度较慢，准确率不高，需要加强训练。

（2）在解决问题时，学生的逻辑推理能力有待提高，部分学生在面对复杂问题时，难以找到解决方法。

（3）小组合作能力方面，学生表现出一定的合作意愿，但在实际操作中，分工不明确，交流表达不畅，影响了解题效果。

4.素质方面：

（1）学生的自主学习能力较弱，对教师的依赖性较高，需要在教学中培养学生的自主学习意识。

（2）部分学生对数学学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，需要激发学生的学习兴趣。

（3）学生的抗挫折能力有限，面对困难时容易放弃，需要教师在教学中关注学生的心理素质培养。

5.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段和课堂组织形式，提高学生的专注力。

（2）学生的课堂纪律较好，但在小组合作环节，容易出现讨论声音过大、影响其他小组的现象，需要教师加强课堂管理。

（3）部分学生作业完成质量不高，字迹潦草，影响了解题效果，需要教师加强对学生作业习惯的培养。

1.注重因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学目标，提高教学效果。

2.创设生活情境，引导学生从实际问题中提炼数学问题，培养学生的数学抽象能力。

3.加强小组合作训练，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。

4.培养学生的自主学习意识，引导学生主动探索、总结规律，提高学生的数学素养。

5.关注学生的心理素质，鼓励学