黑龙江省黑河市第三中学初中计算机教案：闪烁的灯.docx

黑龙江省黑河市第三中学初中计算机教案：闪烁的灯

授课内容

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授课时间

教材分析

《初中计算机》第三册，第十章“闪烁的灯”，主要介绍了计算机编程中控制灯泡闪烁的基本方法。本节课通过实例让学生掌握控制灯泡闪烁的代码编写，培养学生的编程思维和动手能力。教学内容与现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

教学对象为初中二年级学生，他们已经掌握了计算机的基本操作和简单编程知识，具备一定的学习能力。课程设计要注重理论与实践相结合，让学生在动手实践中掌握知识，提高学生的实际操作能力。

教学目标：

1.让学生了解闪烁灯的原理和应用；

2.掌握控制灯泡闪烁的代码编写；

3.培养学生的编程思维和动手能力；

4.提高学生解决实际问题的能力。

教学重点：

1.闪烁灯的原理；

2.控制灯泡闪烁的代码编写。

教学难点：

1.理解编程思维；

2.代码编写和调试。

教学方法：

1.采用案例教学法，让学生通过实例掌握知识；

2.任务驱动法，引导学生主动探究和解决问题；

3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

教学过程：

1.导入：通过生活中的实例引入闪烁灯的概念，激发学生的学习兴趣；

2.讲解：讲解闪烁灯的原理和应用，引导学生掌握基本知识；

3.实践：让学生动手编写代码，控制灯泡闪烁，培养学生的动手能力；

4.讨论：引导学生总结编程思维，分享学习心得；

5.拓展：布置课后任务，让学生运用所学知识解决实际问题。

教学评价：

1.学生能熟练编写控制灯泡闪烁的代码；

2.学生能理解编程思维，并能运用到实际问题中；

3.学生具备一定的动手能力和团队协作能力。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的信息素养、创新思维、问题解决和团队协作能力。

1.信息素养：通过学习闪烁灯的原理和应用，学生能够理解计算机编程的基本概念，提高对计算机科学的兴趣和认识，培养良好的信息素养。

2.创新思维：在编写代码控制灯泡闪烁的过程中，学生需要运用逻辑思维和创造性思维，设计出独特的闪烁效果。这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.问题解决：学生需要在实践中遇到问题时，运用所学的知识和技能来解决问题。通过这个过程中，学生能够培养独立思考和解决问题的能力。

4.团队协作：在小组合作学习中，学生需要与团队成员共同完成任务，分工合作，沟通协商。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

学情分析

考虑到学生层次、知识、能力、素质等方面的差异，本节课的学情分析将从以下几个方面展开：

1.学生层次：

初中二年级的学生在认知发展上正处于形式运算阶段，他们具备一定的抽象思维能力，能够理解和接受较为抽象的概念。在此基础上，他们对于计算机编程的学习有一定的认知基础，能够理解简单的编程逻辑和语法。然而，由于个体差异，学生在计算机操作技能、编程思维等方面存在一定程度的差异。

2.知识、能力、素质方面：

在学习本节课之前，学生已经掌握了计算机的基本操作，如开关机、使用鼠标和键盘等。在编程方面，他们已经学习了简单的编程语句和逻辑，如循环、条件判断等。这为学习本节课的控制灯泡闪烁的代码编写奠定了基础。

在能力方面，大部分学生具备良好的逻辑思维能力和问题解决能力。他们在面对编程难题时，能够运用已有的知识和经验进行分析和解决。此外，学生的动手能力也较强，能够熟练地操作计算机进行编程实践。

在素质方面，学生们具备一定的创新意识和团队协作精神。他们在学习过程中能够积极思考，勇于尝试新的编程方法，并在小组合作学习中，能够与团队成员相互沟通、协作，共同完成任务。

3.行为习惯：

在学习过程中，大部分学生能够认真听讲、积极思考，表现出良好的学习态度。然而，也有部分学生存在上课注意力不集中、学习积极性不高的问题。这可能会影响他们在编程实践中的学习效果。

针对上述学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于编程基础较差的学生，可以适当加强基础知识的教学，帮助他们跟上教学进度。对于编程能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的探索。同时，教师应注重培养学生的学习兴趣，激发他们的创新思维和团队协作精神，使其在学习过程中能够充分发挥自身优势，提高学习效果。

此外，教师还应关注学生的行为习惯，通过课堂纪律管理、学习激励等方式，提高学生的学习积极性，使其能够更好地投入到编程学习中。同时，在小组合作学习中，教师应注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，使其在实际编程实践中能够更好地与团队成员协作，提高解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例教学法：通过展示具体的闪烁灯案例，让学生了解闪烁灯的原理和应用，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和解决问题。

2.任务驱动法：布置具体的编程任务，让