六年级上册美术教学设计-第16课 发现老房子的美（游古镇赏建筑） ▏人美版.docx

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教学设计

课程名称：六年级上册美术教学设计

课程主题：发现老房子的美（游古镇赏建筑）

教材版本：人美版

一、教学目标

1.让学生了解和认识古镇老房子的特点和美感，培养学生的审美能力和观察力。

2.引导学生通过绘画和设计，表达自己对老房子的认识和感受，提高学生的创造力。

3.培养学生对传统文化的认识和尊重，增强学生的文化素养。

二、教学内容

1.老房子的特点：古镇老房子的建筑风格、结构特点、装饰艺术等。

2.老房子的美感：古镇老房子的线条、色彩、空间等美感元素。

3.表现手法：绘画、设计、制作等表现手法。

三、教学重点与难点

1.教学重点：引导学生发现老房子的美，培养学生通过绘画和设计表达自己对老房子的认识和感受。

2.教学难点：如何引导学生发现老房子的美感元素，并运用绘画和设计手法表现出来。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、图片、视频、绘画工具等。

2.学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。

五、教学过程

1.导入：通过图片和视频，引导学生了解古镇老房子的特点和美感。

2.讲解：讲解古镇老房子的建筑风格、结构特点、装饰艺术等，让学生了解老房子的特点。

3.示范：教师示范如何通过绘画和设计表现老房子的美感，引导学生观察和思考。

4.练习：学生通过绘画和设计，表现自己对老房子的认识和感受。

5.展示：学生展示自己的作品，互相评价和交流。

六、板书设计

1.老房子的特点：建筑风格、结构特点、装饰艺术。

2.老房子的美感：线条、色彩、空间。

3.表现手法：绘画、设计、制作。

七、作业设计

1.让学生回家后，观察自己身边的老房子，通过绘画和设计，表现自己对老房子的认识和感受。

2.让学生写一篇关于老房子的作文，表达对老房子的感受和认识。

八、课后反思

本节课通过引导学生发现老房子的美，培养学生通过绘画和设计表达自己对老房子的认识和感受。在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，激发学生的创造力和表现力。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，提高学生的自信心和自主学习能力。

一、教学重点的补充和说明

教学重点关注的是学生能够发现老房子的美，并通过绘画和设计表达出来。这包含了两个层面的要求：一是学生对老房子美的认知和理解；二是学生运用美术技能表达美的能力。

1.老房子美的认知和理解：

在教学过程中，教师应引导学生观察老房子的外部特征，如建筑风格、结构特点、装饰艺术等。还应引导学生关注老房子所蕴含的历史文化价值，如不同历史时期的建筑风格、地域文化差异等。通过这些教学活动，帮助学生建立起对老房子美的认知框架。

2.运用美术技能表达美的能力：

在学生对老房子有了深入的理解和认知之后，教师应指导学生如何运用绘画和设计技巧来表达他们对老房子美的感受。这包括教授学生如何观察和捕捉老房子的美感元素，如何运用线条、色彩、空间等美术语言来表现老房子的美，以及如何通过创意和构图来增强作品的表现力。

二、教学难点的补充和说明

教学难点在于如何引导学生发现老房子的美感元素，并运用绘画和设计手法表现出来。这一难点主要源于两个方面：一是学生对老房子美感元素的识别和理解；二是学生将美感元素转化为绘画和设计作品的过程中可能遇到的困难。

1.识别和理解老房子美感元素：

学生可能对老房子的美感元素缺乏识别和理解。比如，他们可能不知道如何欣赏老房子的线条、色彩、空间等美感要素，或者对这些要素的意义和作用理解不深。针对这一问题，教师可以通过展示实例、分析作品、组织讨论等方式，帮助学生建立起对老房子美感元素的认知。

2.将美感元素转化为绘画和设计作品：

学生在将美感元素转化为自己的绘画和设计作品时可能遇到技巧上的困难。比如，他们可能不知道如何运用画笔、颜料和其他材料来表现老房子的美感。为了解决这一问题，教师可以提供一系列的示范和练习，从简单的线条描绘到复杂的设计创作，逐步引导学生掌握表现手法。

在教学过程中，教师应关注学生对老房子美感元素的识别和理解，以及他们如何将这些元素转化为自己的绘画和设计作品。通过引导学生观察、分析和实践，帮助他们克服教学难点，实现教学重点的目标。同时，教师还应注意鼓励学生的创新和个性表达，让他们在发现老房子美的过程中，也能发现自己的艺术潜能。

三、教学策略

1.观察与分析：

教师可以组织学生进行实地考察，让学生亲身体验老房子的独特魅力。在实地考察中，教师引导学生观察老房子的外观、结构、装饰等，并分析其美感元素。教师还可以通过展示老房子的图片和视频，让学生从不同角度和细节去观察和分析老房子的美感。

2.示范与指导：

在学生进行创作之前，教师可以进行示范，展示如何通过绘画和设计表现老房子的美感。在示范过程中，教师应详细讲解每个步骤和技巧，并解答学生的疑