浙教版三年级上册劳动项目三 任务二 摆摊布置我能行（教学设计）.docx

浙教版三年级上册劳动项目三任务二摆摊布置我能行（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙教版三年级上册劳动项目三任务二摆摊布置我能行（教学设计）

教材分析

浙教版三年级上册劳动项目三任务二“摆摊布置我能行”是结合课本内容，培养学生的实践操作能力和创新思维。本节课通过实际操作，让学生学会如何布置摊位，从而提高他们的动手能力和审美观念。内容与生活实际紧密结合，培养学生独立思考和团队协作的能力。

教学目标：

1.了解并掌握摊位布置的基本方法。

2.培养学生创新思维和审美观念。

3.培养学生独立思考和团队协作的能力。

4.培养学生热爱劳动，自主参与劳动的意识。

教学内容：

1.摊位布置的基本方法。

2.创新思维在摊位布置中的应用。

3.团队协作在摊位布置中的重要性。

4.实践操作，学生自主布置摊位。

教学过程：

1.导入新课：通过图片展示，让学生了解摊位布置的重要性。

2.讲解示范：教师讲解摊位布置的基本方法和技巧。

3.学生实践：学生分组讨论，自主设计并布置摊位。

4.成果展示：各组展示自己的摊位设计，分享布置过程中的心得体会。

5.总结评价：教师对学生的摊位布置进行评价，总结课堂内容。

教学资源：

1.图片素材：展示各种摊位布置案例。

2.材料工具：提供给学生实际操作的布置材料和工具。

3.评价表：用于学生自评和他评。

教学建议：

1.注重学生实践操作，培养动手能力。

2.鼓励学生创新思维，提高审美观念。

3.强调团队协作，培养独立思考和沟通能力。

4.关注学生个体差异，给予充分的时间和空间展示自己。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.实践与创新：通过实际操作，培养学生解决问题的能力，鼓励他们发挥创新思维，设计和布置出独特的摊位。

2.沟通与协作：在布置摊位的过程中，学生需要与他人沟通交流，共同合作完成任务，从而培养团队协作能力。

3.审美与表现：学生需要运用审美观念，选择合适的布置材料和色彩，使摊位更具吸引力和美感，同时培养自我表达能力。

4.自主与反思：学生需要在教师的引导下，自主探究和学习，通过实践过程，发现问题并解决问题，最后进行自我反思和评价。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了有关劳动知识和基本的审美观念。他们可能已经了解一些摊位布置的初步概念，例如如何选择合适的颜色和布局来吸引顾客。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对实践活动充满兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习。在学习能力方面，他们已经具备了一定的解决问题的能力和审美判断力。在学习风格上，他们倾向于通过互动和合作来学习，喜欢参与小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在布置摊位的过程中，学生可能会遇到如何设计创新和有吸引力的摊位的困难。他们可能会在色彩搭配、布局设计和材料选择方面遇到挑战。此外，他们还可能面临如何在团队中有效沟通和协作的困难，以及如何进行自我评价和反思。

教学资源

1.软硬件资源：教室、摊位模型、装饰材料、剪刀、胶水、彩笔等。

2.课程平台：无需使用课程平台，教学活动主要在教室进行。

3.信息化资源：无需使用信息化资源，教学活动主要通过实物操作和小组讨论进行。

4.教学手段：讲解示范、小组讨论、实践操作、成果展示、评价总结等。

教学实施过程

1.导入新课

教师通过展示真实的摊位图片，引发学生对摊位布置的兴趣，并提出问题：“你们认为一个好的摊位布置应该具备哪些特点？”引导学生思考并激发学习兴趣。

2.讲解知识点

教师讲解摊位布置的基本原则和方法，例如色彩搭配、布局设计等，并通过实际案例进行演示，帮助学生理解和掌握相关知识。

3.学生实践

学生分组讨论，自主设计并布置摊位。教师提供必要的材料和工具，并给予指导和建议。学生通过实践操作，将所学的知识应用到实际中。

4.成果展示

各组展示自己的摊位设计，分享布置过程中的心得体会。其他学生和教师对各组的摊位进行评价和反馈，提出改进意见。

5.总结评价

教师对学生的摊位布置进行评价，总结课堂内容，并强调实践与创新、沟通与协作、审美与表现等核心素养目标的培养。

举例：在讲解知识点环节，教师可以通过展示不同主题的摊位设计案例，让学生分析并讨论其优点和不足之处，从而加深学生对摊位布置原则和方法的理解。

在学生实践环节，教师可以提供一些素材和工具，如彩纸、剪刀、胶水等，让学生根据所学的布置原则和方法，自主设计和布置一个小型摊位，通过实际操作来提升学生的实践能力。

在成果展示环节，教师可以组织学生进行小组评价，鼓励学生提出建设性的意见和建议，培养学生的沟通和评价