二年级上册美术教学设计-第1课 难忘夏天｜苏少版 .docxVIP

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教学设计

一、教学目标

1.让学生感受夏天景色的美好，激发学生对大自然的热爱。

2.培养学生运用撕、贴、画等方法表现夏天的景色。

3.培养学生学会欣赏他人作品，提高学生的审美能力。

二、教学内容

1.欣赏夏天景色图片，感知夏天的特点。

2.运用撕、贴、画等方法表现夏天的景色。

3.欣赏同龄学生作品，提高学生的审美能力。

三、教学重点与难点

重点：运用撕、贴、画等方法表现夏天的景色。

难点：撕纸技巧和创意表现。

四、教具与学具准备

教具：电脑、投影仪、画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水等。

学具：画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水等。

五、教学过程

1.导入：教师带领学生欣赏夏天景色图片，引导学生感知夏天的特点，激发学生对夏天的喜爱。

2.教学新课：讲解夏天的景色特点，引导学生运用撕、贴、画等方法表现夏天的景色。

3.示范：教师演示如何运用撕纸、贴纸、绘画等方法创作夏天景色作品。

4.学生创作：学生在教师的指导下，运用撕、贴、画等方法创作夏天景色作品。

5.作品欣赏：教师组织学生欣赏同龄学生的作品，提高学生的审美能力。

六、板书设计

板书设计：夏天景色特点、撕纸技巧、创意表现。

七、作业设计

1.学生完成一幅表现夏天景色的作品。

2.学生写一篇关于夏天景色的日记。

八、课后反思

1.对每个环节进行详细阐述，例如：欣赏夏天景色图片时，可以介绍图片中的夏天景色特点，引导学生关注大自然的美好。

2.在讲解夏天的景色特点时，可以结合具体案例进行分析，让学生更好地理解夏天景色的特点。

3.在示范环节，可以详细讲解撕纸、贴纸、绘画等方法的步骤和技巧，让学生在创作过程中能够更好地运用这些方法。

4.在作品欣赏环节，可以对同龄学生的作品进行逐一分析，引导学生学会欣赏和评价作品，提高学生的审美能力。

5.在作业设计环节，可以针对不同学生的学习情况，提出不同的作业要求，以促进学生的个性化发展。

6.在课后反思环节，可以对教学过程中的亮点和不足进行深入分析，并提出针对性的改进措施，以提高教学质量。）

重点关注细节：示范环节

示范环节是教学过程中非常重要的一个环节，它可以帮助学生直观地了解和掌握撕纸、贴纸、绘画等方法的步骤和技巧。在示范环节中，教师需要详细讲解每个步骤的操作要领，并通过实际操作展示给学生看，以便学生能够更好地理解和模仿。

1.撕纸方法示范：

撕纸是创作夏天景色作品的一种常用方法。在示范环节中，教师可以先向学生展示一些撕纸作品，让学生了解撕纸的特点和魅力。然后，教师可以手持一张画纸，展示撕纸的步骤和技巧。

具体步骤如下：

（1）将画纸放在平整的桌面上，确保画纸的四个角平整。

（2）用一只手轻轻地握住画纸的一角，另一只手的手指放在需要撕裂的位置。

（3）在撕裂的位置，用另一只手的手指轻轻地支撑住画纸，然后均匀地用力将画纸撕裂。

（4）撕裂后，将撕下的纸片放置在合适的位置，进行创作。

（1）撕纸时要用均匀的力量，避免过猛或过轻，以免撕裂不整齐。

（2）撕下的纸片要尽量保持完整，避免撕成小碎片，影响作品效果。

（3）撕纸的位置要准确，尽量选择有规律的图案进行撕裂，使作品更具创意。

2.贴纸方法示范：

贴纸是创作夏天景色作品的另一种方法。在示范环节中，教师可以先向学生展示一些贴纸作品，让学生了解贴纸的特点和魅力。然后，教师可以手持一张贴纸，展示贴纸的步骤和技巧。

具体步骤如下：

（1）将贴纸放在平整的桌面上，确保贴纸的四个角平整。

（2）用一只手轻轻地握住贴纸的一角，另一只手的手指放在需要贴的位置。

（3）在贴的位置，用另一只手的手指轻轻地支撑住贴纸，然后均匀地用力将贴纸贴在画纸上。

（4）贴纸后，用手指轻轻地按压贴纸，使其牢固地贴在画纸上。

（1）贴纸时要选择合适的位置，避免贴错位置或贴纸重叠，影响作品效果。

（2）贴纸时要用均匀的力量，避免过猛或过轻，以免贴纸不平整或皱褶。

（3）在贴纸后，要用手指轻轻地按压贴纸，使其牢固地贴在画纸上，避免贴纸脱落。

3.绘画方法示范：

绘画是创作夏天景色作品的另一种方法。在示范环节中，教师可以先向学生展示一些绘画作品，让学生了解绘画的特点和魅力。然后，教师可以手持一支彩笔，展示绘画的步骤和技巧。

具体步骤如下：

（1）选择合适的彩笔颜色，轻轻地握住彩笔。

（2）在画纸上选择合适的位置，用彩笔进行勾勒和填充。

（3）在绘画过程中，要注意色彩的搭配和线条的流畅，使作品更具艺术感。

（4）绘画完成后，用干净的橡皮擦整理一下画纸的边缘，使其整洁。

（1）绘画时要注意手稳，避免手抖导致线条不流畅。

（2）绘画时要注意色彩的搭配，使作品更具艺术感。

（3）绘画完成后，要用橡皮擦整理画纸的边缘，使其整洁。

4.创作灵感的引导：

在示范过程中，教师可以引导学