九年级语文下册 第六单元 23 诗词曲五首第2课时教案 新人教版.docx

九年级语文下册第六单元23诗词曲五首第2课时教案新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：九年级语文下册第六单元23诗词曲五首第2课时

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.诗词曲五首：复习《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《卖油翁》、《夜泊牛渚怀古》、《赤壁怀古》。

2.诗词曲的韵律美和意境美。

3.诗词曲作者的生平和创作背景。

教学过程：

1.导入：回顾上一课时学习的五首诗词曲，引导学生体会诗词曲的韵律美和意境美。

2.新课导入：讲解本节课将深入学习《赤壁怀古》，探讨其韵律、意境及作者苏轼的生平和创作背景。

3.课堂讲解：

a.分析《赤壁怀古》的韵律特点，如平仄、押韵等。

b.诠释诗词中的意象，解析其意境美。

c.讲解苏轼的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗词内涵。

4.课堂讨论：组织学生讨论诗词曲中的韵律美和意境美，以及作者的生平和创作背景对诗词的影响。

5.课堂练习：让学生现场创作一首以赤壁为题材的诗词，注重韵律和意境的表现。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗词曲的韵律美、意境美以及作者生平和创作背景的重要性。

7.课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。

教学目标：

1.让学生掌握诗词曲的韵律美和意境美。

2.了解诗词曲作者的生平和创作背景，提高文学素养。

3.培养学生的文学创作能力，激发他们对文学的兴趣。

教学评价：

1.课堂讲解的参与度。

2.课堂讨论的积极性和深度。

3.课后作业的完成质量。

核心素养目标

1.提高文学鉴赏能力，培养学生对古诗词韵律、意境的感知与评价。

2.增强文化自信，让学生了解并传承中华优秀传统文化，特别是诗词曲艺术。

3.培养审美情趣，引导学生体验诗词曲之美，激发创作灵感。

4.提升思维品质，通过分析诗词曲及作者背景，锻炼学生的思辨与批判性思维。

5.培养自主学习能力，鼓励学生在课后主动探索古诗词，形成个性化的阅读体验。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗词曲的韵律特点：本节课的核心内容之一是让学生掌握诗词曲的韵律特点，如平仄、押韵等。通过分析《赤壁怀古》等诗词，让学生理解并能够识别不同的韵律形式，以及它们在诗词中所起的作用。

-举例：《赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句，通过平仄的搭配，形成了朗朗上口的韵律美。

-意境的创造与理解：另一个重点是诗词中的意境美。学生需要通过教师的引导，学会如何通过诗词中的意象，构建出独特的意境，并理解作者的情感表达。

-举例：《赤壁怀古》中的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”通过形象的描绘，构建出一幅壮阔的景象，表达了作者对历史的感慨。

-作者生平与创作背景：了解苏轼等诗人的生平和创作背景，对于深入理解诗词内涵具有重要意义，也是本节课的重点。

-举例：苏轼在贬谪黄州期间创作《赤壁怀古》，其个人经历和时代背景对诗词的情感色彩产生了深刻影响。

2.教学难点

-韵律的感知与应用：学生对诗词曲的韵律感知可能存在难度，特别是对于平仄的把握和应用，需要通过反复的朗读和实例分析来突破。

-突破方法：通过对比不同诗词的韵律，让学生在实践中感受和区分，如通过编写简单的诗词来加深理解。

-意境的深层次理解：意境的理解往往需要学生具备较高的文学素养和想象力，这是教学的难点之一。

-突破方法：采用图像、音乐等辅助教学手段，帮助学生形象化地理解意境，或通过小组讨论，分享不同的解读视角。

-作者情感的理解：把握作者的情感态度，对于学生来说可能是一个挑战，特别是对于那些生活经历与作者相差甚远的学生。

-突破方法：结合历史背景，介绍作者的生平事迹，让学生在了解作者的基础上，更好地体会诗词中的情感。

-创作背景的关联性：学生可能难以理解创作背景与诗词内容之间的联系。

-突破方法：通过故事化的方式，将创作背景融入诗词讲解中，让学生感受到历史背景对诗词创作的影响。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有九年级语文下册教材，新人教版，以便于课堂上查阅诗词原文及课后练习。

-准备诗词曲五首的打印资料，包括《赤壁怀古》在内的相关课文内容，以方便学生课堂上阅读和标注。

2.辅助材料：

-准备与《赤壁怀古》相关的历史背景资料，包括苏轼的生平简介、赤壁古战场的图片等，帮助学生更好地理解诗词创作背景。

-收集与诗词内容相关的图片、图表，如赤壁战场的复原图、苏轼的书法作品等，增强学生的视觉体验。

-搜集《赤壁怀古》的朗读视频或音频，供课堂上示范和指导学生朗读技巧。

-准备古风音乐背景，用于课堂上营造诗词鉴赏的氛围。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实