2023-2024学年三年级下册科学大象版 1.docxVIP

2023-2024学年三年级下册科学大象版1.2《从设计开始》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《从设计开始》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.了解设计的基本概念和过程。

2.掌握设计思维的基本方法，如观察、分析、构思和制作。

3.学会运用设计原则，提高设计作品的实用性。

4.培养学生的创新意识和动手能力。

教学过程：

1.导入：通过展示一些生活中的设计作品，引发学生对设计的兴趣。

2.新课导入：讲解设计的基本概念、过程和方法。

3.实践活动：分组进行设计实践，让学生观察、分析、构思和制作自己的设计作品。

4.作品展示与评价：学生展示自己的设计作品，互相评价，教师给予指导和建议。

5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，引导学生关注生活中的设计。

教学资源：

1.教科书：《科学大象版》三年级下册。

2.辅助材料：设计案例、设计工具和材料等。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对设计知识的兴趣和积极性。

2.作品质量：评价学生设计作品的质量，关注其创意、实用性和美观程度。

3.课后反馈：收集学生课后作业的完成情况，了解他们对本节课内容的掌握程度。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.科学探究：通过观察、分析、构思和制作的设计过程，使学生能够运用科学方法解决实际问题，培养其探究精神。

2.创新思维：鼓励学生在设计过程中发挥想象，提出独特见解，激发创新意识，提高创造力。

3.实践能力：指导学生动手实践，提高设计作品的制作技能，培养实际操作能力。

4.团队合作：分组进行设计实践，培养学生良好的沟通与协作能力，增强团队意识。

5.美学素养：引导学生关注设计作品的实用性、美观性，提高审美品味，培养美学素养。

三、学情分析

本节课面对的是三年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生在前期科学课程中已经学习了一些基本概念和现象，具备一定的科学知识储备。

-对于设计的基本概念和过程，学生可能有所了解，但不够系统和深入。

-学生对于设计思维的运用尚处于初级阶段，需要通过实践和引导来提高。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察能力和动手能力，但在设计过程中可能缺乏系统分析和解决问题的能力。

-创新思维方面，学生具有一定的想象力，但往往需要更多的启发和鼓励来表达自己的创意。

-在团队协作方面，学生已经具备初步的合作意识，但沟通和分工能力还有待加强。

3.素质层面：

-学生在美学素养方面，对美的感知和追求正在逐步形成，但对设计作品的美学评价能力有限。

-在个人素质方面，学生的自律性、耐心和细致程度不一，这些因素可能影响到设计作品的质量。

4.行为习惯：

-学生在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，影响课堂学习效果。

-部分学生动手实践时可能缺乏耐心，容易放弃或草率完成作品。

-在团队合作中，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的科学知识储备为学习设计提供了基础，但需要进一步补充和巩固设计相关知识。

2.能力层面：学生在设计过程中，观察能力、分析能力、创新能力和实践能力的提升有助于更好地完成设计任务。

3.素质层面：提高学生的美学素养，有助于他们在设计中关注作品的美观性和实用性。

4.行为习惯：针对学生注意力不集中、缺乏耐心等问题，教师需要采取有效的教学策略，如设计有趣的实践活动、设置合理的学习任务等，以提高学生的学习兴趣和自律性。

四、教学资源

1.硬件资源：

-电脑、投影仪等教学设备

-设计工具和材料（如彩色笔、纸张、剪刀、胶水等）

-实践活动所需教具和材料

2.软件资源：

-教科书《科学大象版》三年级下册

-教学PPT

-设计思维引导手册

3.课程平台：

-课堂教学环境

-小组合作讨论空间

4.信息化资源：

-电子教案

-教学视频（设计过程、案例分析等）

-电子版设计素材

5.教学手段：

-讲授式教学

-案例分析

-小组合作学习

-实践活动

-作品展示与评价

-互动提问与讨论

-反馈与指导

-课后作业与拓展阅读

-教学反思与改进措施

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《从设计开始》的预习资料，包括PPT和预习问题，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕设计的基本概念，设计问题如“你见过的最有趣的设计是什么？”