2023-2024学年三年级下册科学大象版1.docxVIP

2023-2024学年三年级下册科学大象版1.2《从设计开始》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级下册科学大象版1.2《从设计开始》。课程内容主要围绕设计的基本概念和原则进行展开，让学生了解设计的重要性，并培养学生初步的设计思维。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了有关科学探究和解决问题的基本方法。通过对设计的基本概念和原则的学习，学生能够将已有的科学知识与设计相结合，进一步提高解决问题的能力。同时，本节课的内容也为后续学习更高级的设计原理和技巧打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的创新思维和实践能力。通过学习设计的基本概念和原则，学生能够培养自己的设计思维，运用科学知识解决实际问题。同时，学生在实践过程中，提高自己的动手能力和团队合作能力，养成持续探究的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了科学探究的基本方法，对问题解决有一定的理解。此外，学生在生活中可能已经接触过一些设计元素，例如建筑设计、服装设计等，对这些设计有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对创新和创造感兴趣，喜欢通过实践活动来学习。在学习能力方面，学生具备一定的观察和分析问题的能力，能够进行简单的合作交流。在学习风格上，学生喜欢直观、动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习设计的基本概念和原则时，学生可能对一些抽象的设计原则难以理解。此外，学生在团队合作中可能遇到沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师引导和帮助。同时，将设计原则应用于实际问题解决中，学生可能面临思路局限和创意不足的挑战。教师应提供适当的启发和资源支持，帮助学生克服困难，发挥潜能。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于传授设计的基本概念和原则，为学生提供系统的知识体系。讨论法用于激发学生的思考和创造力，通过小组讨论引导学生深入理解设计原理。案例研究法帮助学生通过分析实际案例，将理论知识与实践相结合。项目导向学习法鼓励学生团队合作，解决实际问题，培养学生的综合能力。

2.设计具体的教学活动：

a.导入环节：通过展示一些日常生活中的设计实例，如建筑物、电子产品等，引发学生对设计的兴趣，激发学生的思考。

b.讲授设计的基本概念和原则，引导学生了解设计的重要性和作用。

c.分组讨论：让学生分组讨论设计原则在实际案例中的应用，鼓励学生分享自己的想法和观点。

d.项目实践：学生分组进行项目设计，将所学的设计原则应用于实际问题解决中。教师提供指导和支持，帮助学生克服困难，发挥潜能。

e.成果展示与评价：学生展示自己的设计作品，互相评价，教师对学生的作品进行点评和指导。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：用于展示设计的基本概念、原则和实际案例，为学生提供清晰的视觉辅助材料。

b.视频：播放一些设计实例的视频，帮助学生更直观地了解设计原理在实际中的应用。

c.在线工具：利用在线工具进行项目设计，方便学生合作交流，提高设计的效率。

d.实物模型：展示一些设计实例的模型，帮助学生更直观地感受设计原理。

e.设计软件：引入一些简单的设计软件，如画图工具、模型制作软件等，帮助学生将设计理念转化为具体作品。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“设计的基本概念和原则”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解设计的基本概念和原则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的案例或视频等方式，引出“设计的重要性”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解设计的基本概念和原则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实