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2023-2024学年三年级科学下册（冀人版）第14课风的形成（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年三年级科学下册（冀人版）第14课风的形成（教学设计）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“风的形成”，来自2023-2024学年三年级科学下册（冀人版）第14课。课程将探讨风是如何形成的，包括气压差异、空气流动的概念，以及地球自转和地形对风的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：在导入阶段，教师会回顾二年级科学课程中学到的关于空气和气压的基本知识。接着，通过观察和实验，学生将能够把新的科学概念与已有知识相结合，例如通过模拟实验了解气压差产生的风。在课程的后续部分，学生将应用这些基本概念，分析生活中的风的现象，加深对科学知识的理解和应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维、科学态度和科学交流四个方面展开。

1.科学探究：通过观察、实验、模拟等探究活动，让学生体验科学探究的过程，培养学生的实证意识、观察能力和实验操作能力。在探究风的形成过程中，学生能够提出问题、设计实验、收集证据、解释现象、评估结果，从而深入理解风的形成原理。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行分析、推理、判断的能力。通过分析气压差异、空气流动等现象，让学生学会从现象看本质，运用科学思维解决实际问题。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣、好奇心和创新精神，增强学生对科学的情感、态度和价值观的认同。通过风的现象观察和实验探究，让学生感受科学的魅力，激发对科学的热爱和探索精神。

4.科学交流：培养学生运用科学语言进行表达、交流和合作的能力。在课程过程中，学生将有机会分享自己的观察、实验和思考，与他人交流观点，培养科学交流的能力。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对于观察和实验也有了一定的经验。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段来维持学习兴趣。

1.知识层面：学生在二年级的科学课程中已经学习了关于空气和气压的基本知识，对于本节课的风的形成有一定的认知基础。他们了解了空气的存在和气压的概念，能够观察到空气流动的现象。然而，对于气压差产生风的原理和地球自转、地形对风的影响等较为复杂的概念，他们可能还不够清晰。

2.能力层面：学生在previousscienceclasseshavehadtheopportunitytodeveloptheirobservationalandexperimentalskills.Theyareabletoobserveanddescribephenomena,andtheycanparticipateinsimpleexperiments.However,theirabilitytoanalyzeandinterpretdata,andtodrawconclusionsfromevidencemaystillbedeveloping.Inaddition,theirabilitytothinkcriticallyandsolveproblemsmayneedfurtherenhancement.

3.素质层面：三年级的学生正处于好奇心强烈的阶段，他们对于探索未知世界充满热情。大部分学生对于科学学习持有积极的态度，愿意参与到科学探究活动中。However,theirattentionspanmaybelimited,andtheymayeasilybecomedistracted.Therefore,itisimportanttoengagethemthroughinteractiveandhands-onactivitiestomaintaintheirinterestandfocus.

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在个体差异，有的学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的意识和能力。Somestudentsmaybemoreaccustomedtopassivelearningandmaylacktheinitiativetoexploreandlearnindependently.Itisnecessarytoencouragethemtotaketheinitiativeinlearningandtodeveloptheircriticalt