统编版语文三年级下册6陶罐和铁罐(教案).docxVIP

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一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《陶罐和铁罐》，使学生能够正确认读“陶”“罐”等9个生字，会写“谦”“懦”等11个生字，会写“谦虚”“懦弱”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，了解陶罐铁罐的情感变化。

2.过程与方法：通过朗读体悟、角色扮演等方法，使学生学会带着问题读课文，能从课文中找出写人物表情、动作的语句，发挥想象，补全文中未尽事宜。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生明白要全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处，同时树立文物保护意识。

二、教学内容

1.课文《陶罐和铁罐》的阅读与理解。

2.生字词的学习与认读。

3.朗读课文，理解课文内容，感受陶罐和铁罐的情感变化。

4.引导学生从课文中找出写人物表情、动作的语句，发挥想象，补全文中未尽事宜。

5.通过学习课文，使学生明白要全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处，同时树立文物保护意识。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受陶罐和铁罐的情感变化。

2.教学难点：通过学习课文，使学生明白要全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处，同时树立文物保护意识。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。

2.学具：学生用书、练习本、彩笔。

五、教学过程

1.导入新课：通过提问方式引导学生思考，激发学生对本课的兴趣。

2.朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受陶罐和铁罐的情感变化。

3.讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生掌握生字词的正确读音和书写。

4.课堂讨论：引导学生从课文中找出写人物表情、动作的语句，发挥想象，补全文中未尽事宜。

5.角色扮演：学生分组进行角色扮演，深入理解课文内容。

6.总结提升：教师总结课文内容，引导学生明白要全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处，同时树立文物保护意识。

7.课堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计

1.课题：《陶罐和铁罐》

2.课时：2课时

3.教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思

七、作业设计

1.家庭作业：完成课后练习题，复习生字词。

2.拓展作业：收集关于文物保护的资料，进行分享。

八、课后反思

1.教师在授课过程中，要关注学生的学习情况，适时调整教学进度和方法。

2.在讲解生字词时，要注重学生的实际操作，确保学生掌握生字词的正确读音和书写。

3.在课堂讨论环节，要引导学生积极参与，培养学生的思维能力和表达能力。

4.在角色扮演环节，要关注学生的参与度，确保每个学生都能深入理解课文内容。

5.在总结提升环节，要引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德素养。

6.课后要关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，巩固所学知识。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点和难点的突破。教学过程的精心设计能够提高学生的学习兴趣，促进学生的积极参与，从而提高教学效果。以下是教学过程的详细补充和说明。

一、导入新课

导入新课的目的是为了激发学生的学习兴趣，建立新旧知识之间的联系。教师可以通过提问、展示图片、讲述相关故事等方式导入新课。例如，教师可以提问：“同学们，你们知道陶罐和铁罐吗？它们有什么不同？”通过这个问题，教师可以引导学生思考，激发学生对本课的兴趣。

二、朗读课文

朗读课文是学生理解课文内容的重要环节。教师可以让学生自读课文，也可以选择学生代表朗读。在朗读过程中，教师要引导学生注意语气、节奏和表情，帮助学生更好地理解课文内容。例如，教师可以让学生在朗读时注意陶罐和铁罐的对话，感受它们之间的情感变化。

三、讲解生字词

讲解生字词是为了帮助学生掌握生字词的正确读音和书写。教师可以通过PPT课件、黑板等方式展示生字词，并结合课文内容进行讲解。例如，教师可以讲解“谦虚”一词，让学生了解它的词义，并在课文中找出相关的句子进行理解和运用。

四、课堂讨论

课堂讨论是培养学生思维能力的重要环节。教师可以提出问题，引导学生从课文中找出写人物表情、动作的语句，发挥想象，补全文中未尽事宜。例如，教师可以提问：“课文中陶罐和铁罐的表情、动作有哪些？你们能想象出它们之间的对话吗？”通过这个问题，教师可以引导学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力和表达能力。

五、角色扮演

角色扮演是帮助学生深入理解课文内容的有效方式。教师可以让学生分组进行角色扮演，扮演陶罐和铁罐，通过对话和动作展示它们之间的情感变化。例如，教师可以让学生分组进行角色扮演，让学生在扮演过程中深入理解陶罐和铁罐的特点和情感变化。

六、总结