2023-2024学年六年级下册科学湘科版2.docxVIP

2023-2024学年六年级下册科学湘科版2.3《我们来发掘化石》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：六年级下册科学湘科版2.3《我们来发掘化石》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和团队合作意识，提升学生的创新思维和科学素养。通过化石的发掘和观察，使学生掌握化石的基本知识，了解化石的形成和分布规律，培养学生的自然科学素养。同时，通过小组合作发掘化石的实践活动，培养学生的团队合作精神和动手操作能力，提高学生的实践探究能力。此外，通过本节课的学习，使学生认识到保护化石和自然环境的重要性，增强学生的环保意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了关于自然科学的基本知识，如地球的形成、生命的起源等。他们也了解到了一些化石的基本概念，如化石的形成、种类和保存。此外，学生还具备一定的观察和描述能力，能够对化石进行简单的观察和描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们好奇心强，对自然科学尤其是化石有一定的兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过观察和实验来探究问题。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动来学习，喜欢合作和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）对化石的形成和分布规律的理解；（2）在发掘化石的过程中，如何准确观察和描述化石特征；（3）如何将所学知识应用到实际生活中，如保护化石和自然环境。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容和学生特点，我将采用讲授法、实践法和小组合作法进行教学。讲授法主要用于向学生传授化石的基本知识和理论，实践法用于培养学生动手操作能力，小组合作法用于提高学生的团队合作意识和交流沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：通过展示化石的形成和发掘过程的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）讲授：详细讲解化石的形成、种类和分布规律，让学生掌握化石的基本知识。

（3）实践操作：学生分组进行化石发掘实践活动，培养学生的动手操作能力和实践探究能力。

（4）小组讨论：学生分组讨论化石的保护和意义，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

（5）总结：对本次课程进行总结，强调化石的保护和自然科学素养的重要性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示化石的基本知识和发掘过程，方便学生理解和记忆。

（2）视频：用于直观地展示化石的形成和发掘过程，增强学生的兴趣。

（3）在线工具：如有必要，可以使用在线工具进行数据分析和展示，提高学生的信息素养。

（4）实物化石：用于实践操作环节，让学生亲手体验化石发掘的乐趣。

（5）教材和课外读物：用于拓展学生的知识面，培养他们的阅读习惯。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们来发掘化石”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化石的基本知识和发掘过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“我们来发掘化石”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我们来发掘化石”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化石的形成、种类和分布规律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、化石发掘实践活动，让学生在实践中掌握化石发掘的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验化石发掘的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问