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2023-2024学年六年级下册科学湘科版4.5《地球家园保卫战》（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年六年级下册科学湘科版4.5《地球家园保卫战》（教学设计）

教材分析

《地球家园保卫战》为六年级下册科学湘科版第四单元第五章内容，旨在引导学生在掌握地球环境知识的基础上，深入理解人类活动对环境的影响，培养其环保意识和行动能力。本章节通过生动案例，阐释了地球面临的环境问题，如气候变化、资源枯竭、生物多样性减少等，与学生的日常生活紧密相关，具有很高的实用性和启发性。教学内容与课本知识紧密结合，旨在帮助学生将理论知识应用于实际情境，提升其解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

《地球家园保卫战》章节的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：科学探究、理性思维、社会责任感和国际视野。通过本章节的学习，学生将能够深入理解科学探究的过程，提升观察、分析、解决问题的能力；培养理性思维，学会运用科学方法对环境问题进行合理评估和决策；加强社会责任感，意识到个人行为对地球环境的影响，自觉采取环保行动；同时，拓宽国际视野，了解全球环境问题及国际间的合作与责任。这些核心素养目标的培养与课本内容紧密结合，通过案例分析、小组讨论、实践探究等教学活动，使学生在掌握科学知识的同时，形成可持续发展的观念和环保意识，为成为具有环境责任感的公民奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入《地球家园保卫战》这一章节之前，六年级学生已经学习过关于地球的基本知识，如地球的结构、自然资源的特点与分布、简单生态系统等。此外，他们还对环境保护有了一定的认识，了解到了垃圾分类、节能减排等基本的环保行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生普遍对科学探究活动感兴趣，他们喜欢通过观察、实验等方式来获取知识。学生的动手操作能力和团队协作能力较强，能够在小组合作中发挥积极作用。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式，对图像、视频等教学资源有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能在对环境问题的深入理解上遇到困难，如气候变化、生物多样性减少等概念的理解。此外，如何将理论知识与实际生活相结合，提出切实可行的环保措施，对学生来说也是一个挑战。同时，学生在分析全球环境问题时，可能会因为缺乏足够的背景知识而感到困惑。

在教学中，需针对学生的上述特点，设计富有启发性的问题和活动，引导他们克服困难，提升学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好湘科版六年级下册科学教材，特别是第四单元第五章《地球家园保卫战》的相关内容。教材是学习的基础，学生需要通过教材了解课程的基本框架和关键概念。

2.辅助材料：

-图片：收集和准备与地球环境问题相关的图片，如气候变化导致的极端天气现象、污染严重的河流和土地、受威胁的动植物种类等，以便于学生直观感受环境问题的严重性。

-图表：准备气候变化趋势图、资源消耗统计表、生物多样性减少的图表等，帮助学生通过数据分析环境问题的现状和趋势。

-视频：选取有关环保主题的科普视频、纪录片片段等，如关于可再生能源的使用、生态系统的恢复、环保行动的案例研究等，增加课堂的趣味性和说服力。

-文献：提供一些简化的科学研究文章或报告，让学生了解科学家是如何研究环境问题的，培养他们的科学素养。

3.实验器材：

-准备实验所需的材料，如土壤、水、植物样本、显微镜、温度计、pH试纸等，以便进行有关土壤污染、水质检测、生物观察等实验活动。

-确保实验器材的安全性，对尖锐物品、易燃易爆物品等实行严格管理，并在实验前对学生进行安全指导。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室划分为几个小组讨论区域，每个区域配备必要的学习材料，便于学生进行小组合作学习。

-实验操作台：在教室的一角设置实验操作台，确保实验操作空间充足，并配备实验所需的器材和材料。

-展示区：设置一个展示区，供学生在课后展示自己的实验成果或小组讨论的成果，促进学生之间的交流和学习。

教学资源的准备应充分考虑到学生的实际需求和教学目标，确保资源的有效利用，以提高教学效果。同时，教师应提前检查所有资源的完整性和适用性，确保教学活动能够顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于《地球家园保卫战》的预习资料，包括PPT、科普视频和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“地球环境现状”课题，设计问题如“你身边有哪些环境问题？”“你认为这些问题的原因是什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，监控学