大单元教学3.3 连减的简便运算教学设计.docx

大单元教学3.3连减的简便运算教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

大单元教学3.3连减的简便运算教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“大单元教学3.3连减的简便运算”。学生将学习如何进行连减的简便运算,即在减法中,当被减数和减数之间有多个减数时,可以先将这些减数相加,再用被减数减去它们的和,得到的结果与直接进行多个减法运算的结果相同。

教学内容与学生已有知识的联系:

学生在之前的学习中已经掌握了减法的基本概念和运算方法,包括相同数位对齐、借位等运算技巧。此外,学生还学习了加法的基本概念和运算方法,包括加法的交换律、结合律等运算性质。这些知识将为学生学习连减的简便运算打下基础。

本节课的内容与教材的相关章节紧密相连。具体章节和内容如下:

1.《人教版小学数学四年级下册》第65页,第10课时“连减”,介绍了连减的概念和基本运算方法。

2.《人教版小学数学四年级下册》第67页,第11课时“连减的简便运算”,介绍了连减的简便运算方法和应用。

本节课的内容符合学生的认知水平和学习需求,通过讲解和练习,学生可以掌握连减的简便运算方法,并能够运用到实际问题中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：学生能够通过已有知识，理解并推理出连减的简便运算方法，能够运用逻辑推理解决实际问题。

2.数学建模：学生能够将连减的简便运算方法应用于解决实际问题，构建数学模型，培养解决实际问题的能力。

3.数学思维：学生通过学习连减的简便运算，培养分析、判断、推理的数学思维能力，提高思维的灵活性和创新性。

4.数学交流：学生在学习过程中，能够与同学、老师进行有效的沟通和交流，分享自己的学习心得和解决问题的方法，培养良好的交流能力。

学情分析

针对四年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了减法的基本概念和运算方法，包括相同数位对齐、借位等运算技巧。此外，学生还学习了加法的基本概念和运算方法，包括加法的交换律、结合律等运算性质。这些知识将为学生学习连减的简便运算打下基础。

2.能力方面：学生在之前的学习中已经具备了一定的逻辑推理能力和数学思维能力，能够通过已有知识，理解并应用新的运算方法。此外，学生在解决实际问题的过程中，已经能够运用数学模型进行解答。

3.素质方面：学生在之前的学习中，已经培养了良好的学习习惯和行为习惯，能够按时完成作业，认真听讲，主动请教问题。这些素质将为学生学习连减的简便运算提供有力支持。

4.行为习惯方面：学生在之前的学习中，已经养成了积极参与课堂讨论，与同学分享学习心得和解决问题的方法的良好行为习惯。这些行为习惯将对学生学习连减的简便运算产生积极影响。

5.影响因素：在之前的学习中，学生可能存在对减法运算的借位理解不深刻，以及对连减运算的简便方法不够了解的问题。因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行讲解和辅导，帮助学生理解和掌握连减的简便运算方法。

教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学内容，我选择采用讲授法和互动式教学法相结合的方式进行教学。在讲授连减的简便运算方法时，我将采用清晰、简洁的语言，结合生动的例子进行讲解，帮助学生理解和掌握运算方法。同时，我还将组织学生进行小组讨论和合作交流，让学生在互动中思考、探索和解决问题，培养学生的逻辑推理和数学思维能力。

2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，我设计了以下几个教学活动：

a.实例演示：我将以一个具体的问题为例，引导学生观察和分析问题，引导学生思考如何运用连减的简便运算方法进行解答。

b.小组讨论：我将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题思路和运算方法，鼓励学生互相提问、解答和交流，培养学生的合作能力和交流能力。

c.练习与反馈：我将提供一些练习题，让学生运用所学的连减的简便运算方法进行解答，并及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识和提高解题能力。

3.教学媒体与资源：为了支持教学，我将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。

a.PPT：我将制作一份内容丰富、结构清晰的PPT，展示连减的简便运算方法的概念、步骤和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

b.视频：我将播放一些与连减的简便运算相关的教学视频，以直观的方式呈现运算过程和应用实例，增强学生的学习兴趣和理解能力。

c.在线工具：我将利用一些在线数学工具，如计算器、绘图工具等，帮助学生进行实时的运算和绘制图形，提高学生的实践操作能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“连减的简便运算”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。