人音版六年级上册第三单元欣赏《魔法师的弟子》教学设计.docx

人音版六年级上册第三单元欣赏《魔法师的弟子》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版六年级上册第三单元欣赏《魔法师的弟子》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：人音版六年级上册第三单元欣赏《魔法师的弟子》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.审美情感：培养学生对古典音乐的欣赏能力和审美情感，使学生能够体验到《魔法师的弟子》的音乐魅力，激发他们对音乐的热爱。

2.音乐技能：提高学生对音乐的基本元素的认知和理解，包括节奏、旋律、和声等，使学生能够通过音乐实践活动中运用这些基本元素。

3.音乐文化：帮助学生了解《魔法师的弟子》的背景和文化内涵，使学生能够认识到音乐是与生活、文化紧密相连的，增强他们的文化素养。

4.创新思维：鼓励学生在音乐创作和表达中发挥创造性思维，培养他们的创新能力和个性化的音乐表达能力。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）音乐元素：本节课重点讲解节奏、旋律、和声等基本音乐元素，让学生能够识别并理解这些元素在《魔法师的弟子》中的运用。

（2）音乐风格：通过本节课的学习，使学生能够了解并区分不同音乐风格，例如古典、浪漫、现代等，并能够运用这些知识来分析《魔法师的弟子》的音乐风格。

（3）音乐结构：本节课重点讲解音乐的结构，包括曲式、和声进行等，使学生能够理解并分析《魔法师的弟子》的音乐结构。

（4）音乐背景和文化：帮助学生了解《魔法师的弟子》的背景和文化内涵，使学生能够认识到音乐是与生活、文化紧密相连的，增强他们的文化素养。

2.教学难点

（1）音乐理论：对于一部分学生来说，节奏、旋律、和声等基本音乐元素的认知和理解可能存在困难。因此，需要在教学中通过实例和实践活动，让学生直观地感受和理解这些音乐元素。

（2）音乐分析：对于一部分学生来说，分析和解读《魔法师的弟子》的音乐结构、风格等可能存在困难。因此，需要通过分组讨论、实践活动等方式，引导学生主动思考和探索，帮助他们理解和掌握这些知识点。

（3）音乐文化背景：由于年龄和知识背景的差异，学生对于《魔法师的弟子》的文化内涵可能理解不够深入。因此，需要通过讲解、观看相关资料等方式，帮助学生了解和感受这首曲子的文化内涵。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解音乐元素、音乐结构和音乐背景等知识点时，采用讲授法进行详细讲解，引导学生理解和掌握相关知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对《魔法师的弟子》音乐风格、节奏等方面的看法，激发学生的思考和创造力。

（3）实践活动：安排学生进行音乐实践活动，例如演奏、合唱等，让学生亲身体验和感受音乐的魅力，提高他们的音乐技能。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放《魔法师的弟子》的音乐片段，让学生直观地感受音乐的美妙，同时结合图片、视频等资料，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。

（2）教学软件：运用教学软件进行音乐分析和解读，例如使用音乐分析软件展示《魔法师的弟子》的音乐结构、和声等进行详细解析，让学生更直观地了解音乐特点。

（3）互动式教学平台：利用互动式教学平台进行课堂互动，例如进行音乐知识问答、音乐小游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《魔法师的弟子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经梦想过拥有魔法师的神奇力量？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《魔法师的弟子》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《魔法师的弟子》的基本背景。这是一首由著名作曲家创作的音乐作品，它属于古典音乐范畴。古典音乐是西方音乐史上的重要阶段，它的发展对后来的音乐风格产生了深远的影响。

2.案例分析：接下来，我们通过播放《魔法师的弟子》的音乐片段，来感受这首曲子的魅力。在聆听过程中，我们会关注曲子的节奏、旋律和和声等音乐元素，分析其结构和风格特点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音乐元素和音乐风格这两个重点。对于音乐理论这部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《魔法师的弟子》相关的音乐问题。

2.音乐实践：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐实践。这个实践可以是分组演奏《魔法师的弟子》的部分乐段，或者尝试创作一个类似的曲子。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐实践的结果。

四、学生小组讨论（用时